教學(xué)設(shè)計：《軍神》
教學(xué)設(shè)計：《軍神》
《軍神》教學(xué)設(shè)計之三
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會運用新詞。
2.理解課文,體會軍神一詞所包含的含義。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識。
重點難點：
1.體會軍神驚人的毅力、鋼鐵般的意志。
2.通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化,深入體會感情。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一.引入教學(xué)
伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱軍神。
二．初步感知
1．課題讓你想到什么？
2．瀏覽課文，想一想，誰是軍神，文中講了他的什么事？
三．討論自學(xué)
下面，請同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。
A．通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)
劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑
沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬
B．從每個細(xì)節(jié)體會文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴
如：他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情驚疑反映出來人傷勢嚴(yán)重。
平靜說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。
病人一聲不吭居然被抓破了說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅持著，更反映出病人的鋼鐵意志。
七十二刀準(zhǔn)確地數(shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。
你堪稱軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。
肅然起敬表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。
C．體會感情的同時注意朗讀語氣
四．全班交流
請同學(xué)們各抒己見，談一談你對課文內(nèi)容的認(rèn)識。
（允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）
五．小結(jié)
通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？
A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱軍神。
B．沃克醫(yī)生由開始的冷冷到最后肅然起敬，之所以會有這樣的變化，完全是因為這位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。
六．本課時小結(jié)：
大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人劉伯承。同學(xué)們想不想對這位軍神有更多的了解呢？
請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。
第二課時
一．朗讀課文
要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情
二．寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）
1．寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前手術(shù)中手術(shù)后）
2．人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例）
3．詞語運用，如一針見血肅然起敬
三．作業(yè) （任選）
1．復(fù)述課文。
2．寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。
3．寫一篇較簡短的讀后感。
板書設(shè)計 ：
17.軍神
劉伯承 微笑 平靜 一聲不吭 一笑
沃克醫(yī)生 驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 顫抖 由衷 驚呆 慈祥 肅然 起敬
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