語文教學(xué)設(shè)計：橋

時間：2024-08-21 13:11:07

語文教學(xué)設(shè)計：橋

語文教學(xué)設(shè)計：橋

語文教學(xué)設(shè)計：橋

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

　　2.積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　　3.在語言情境中，體驗生命的意義，促進(jìn)生命的成長。

　　教學(xué)重點：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

　　教學(xué)難點：突出對比，營造氛圍。

　　教學(xué)時間：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、課前聊天

　　1.說說表示很高興的成語。

　　2.說說表示很害怕的成語。

　　二、營造洪水肆虐的危急情境：

　　1.出示課件(帶聲音的洪水肆虐的情景)說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么?

　　2.假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)?

　　揭示課題，板書課題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個自然段。

　　2.糾正讀錯的字音。

　　3.出示生字卡片，讀生字。

　　4.本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事?

　　四、初步理解課文

　　1.默讀課文。

　　2.思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：

　　1.自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

　　2.隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。(隨機(jī)詢問：你干嗎害怕?)

　　點拔語(可隨機(jī)改變)：(1)第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎?

　　(2)第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎?

　　(3)第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。

　　(4)第四句：此時此刻，洪水像什么?把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。

　　3.洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到?

　　4.想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)?

　　5.人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。(出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)

　　第二課時

　　一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神

　　1.描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心?默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。

　　(隨機(jī)要求學(xué)生品味與放聲朗讀)

　　2.隨機(jī)交流

　　(1)出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么?B、不說話的老漢會在想些什么?

　　(2)過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)?

　　(生讀第六自然段描寫老漢的部分)

　　A、黨員也是人，這不是拍電影這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果?

　　B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：(出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。)

　　C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。

　　D、為什么老漢的話立刻就收到了效果?

　　E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。

　　F、讓我們看看老漢(出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。)a、輕輕地讀，你該怎樣讀它?b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重?

　　(3)第八自然段：

　　A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾?為什么?(拖)

　　B、老漢如果不拖，會是什么后果?

　　C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：(出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。)

　　D、把老漢逼退危險的句子讀出來。

　　E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。

　　讓我們再看看老漢。(再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。)a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他?b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么響?

　　(4)第十二自然段：

　　A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼?

　　B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是。

　　C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋──

　　容不得多想，請你再如點力氣去推──

　　容不得多想，請大家竭盡全力去推──

　　3.學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：

　　(1)就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻?(指名讀)一起記住這永不磨滅的瞬間(齊讀)

　　(2)讓我們再看看老漢，(出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。)a、請你再輕輕地讀讀老漢。b、當(dāng)你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜?(木橋前、就要退休的老漢)c、隨意指學(xué)生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢──

　　④就要退休的老漢，真的完全可以不必費(fèi)心費(fèi)力啊，但是──

　�、菥鸵诵莸睦蠞h，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──

　　d、這是怎樣的老漢啊?(指名學(xué)生回答)讀這樣的老漢──

　　4.感受文章真正的結(jié)尾：

　　五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。

　　(1)師配樂朗誦

　　(2)出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么?

　　(3)這只是簡單的一拖嗎?為什么不簡單?(點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖?)

　　(4)這是怎樣的老漢啊?(指名學(xué)生回答)

　　(5)(出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。)讀這樣的老漢──

　　5.出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么?

　　(1)自由站起來匯報。