認識幾分之一的教學反思

認識幾分之一的教學反思

　　我今天上的是三年級上冊第七單元分數初步認識中的第一課時《認識幾分之一》，這節課教學目標使學生結合具體的情境認識一個物體或圖形的幾分之一，能聯系實際說明幾分之一的含義，了解分數各部分的名稱，能讀寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。使學生經歷從平均分的結果中抽像出幾分之一的過程，發展形象思維及抽像，概括等思維能力，初步體會數的發展過程，感受數學與生活的聯系，提高學生的素養。這節課重點是讓學生認識一個物體或一個圖形的幾分之一及大小，難點是理解幾分之一的含義。圍繞這個教學目標，突出重點突破難點。

　　我在教學例1時，抓住舊知識與新知識的切入點，先復習“平均分”因為“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立，在課一開始我“先創設了野餐活動時分食品的情境，讓學生觀察他們帶來的食品，提問：怎樣分才能使他們都感到滿意？很自然地引出了舊知識“平均分”接著復習平均分，然后要求學生分別把4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕平均分成2份，通過平均分的結果有時能用整數表示，有時不能用整數表示，引導學生體會分數的產生源于實際生活的 需要，接著重點討論把一個蛋糕平均分成2份，這樣的一份可以怎樣表示，幫助學生把生活經驗提升為數學知識，初步認識到“半個”也可以用二分之一表示。并在此過程中介紹二分之一的讀寫方法及各種部分名稱。接著我讓學生判斷圖形中的涂色部分是否是二分之一，安排這道練習，目的就是讓學生通過比較判斷進一步明確，只有把一個物體或圖形平均分成幾份，這樣的一份才能用幾分之一表示，平均分是得到一個分數的必要前提，隨后的試一試中，要求學生拿一張正方形紙折一折，并把它的二分之一涂上顏色，在實際操作中進一步豐富對二分之一的認識，初步建立二分之一的正確表像，在此基礎上，我進一步引導學生折出一張紙的四分之一，既拓展了分數概念的外延，又為接下來探索兩個幾分之一的大小奠定基礎。在教學例2時我讓學生同桌合作用同樣大的圓形紙片分別折一折，依次涂出它的二分之一、四分之一再比較大小。學生先要依據二分之一和四分之一的含義進行相應的操作，再聯系這兩個分數的含義以及圖形直觀，比較它們的大小，這個過程 既豐富了對幾分之一的認識，又體現了所學知識的簡單應用。接著我又進一步要 求學生用一張同樣大的圓形紙片折一折，涂出它的八分之一，并把八分之一與二分之一，四分之一比較大小，從而使他們對幾分之一的認識得到進一步強化。并使比較幾分之一的大小的方法得到及時的鞏固。

　　總是有存在這樣那樣的問題，希望在座的專家老師們多提提寶貴，讓我在專業成長的道路上走得遠一些。謝謝大家。

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