關于有理數的減法的教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的關于有理數的減法的教案，歡迎大家分享。
學習目標
知識與能力：1.使學生理解有理數的加減法法可以互相轉化。2.使學生熟練地進行有理數的加減混合運算。
過程與方法：1.體會有理數的加減法法可以互相轉化的思想。2.培養學生的運算能力。
情感態度與價值觀：培養學生認真、仔細的良好學習態度。
重點準確迅速地進行有理數的加減混合運算。
教材提示：本節課是學習有理數減法的第二課時，在教學過程中，教師應該首先通過探究的方式組織學生分組討論，借助于已有知識，體會有理數的加減法法可以互相轉化的思想，如何省略加號，并且還要正確掌握省略加號后它們表示的是哪些數的和，強化混合運算的準確性。教學過程
一、自主學習
(一)、閱讀教材23-24頁。
(二)、導學練習[活動1]：學生課前自主完成。1.減法法則：，用字母表示為：
2.計算(1)1-5=(2)8-11=(3)6-9=
(4)9-(-9)=(5)(-)-(-)=
[活動2]：學生先課前自主，然后在課堂上一起和大家交流討論。
1、紅星隊在4場足球賽中的戰績是：第一場3：1勝，第二場2：3負，第三場0：0平，第四場2：5負。紅星隊在4場比賽中總的凈勝球數是多少?
2、一20十3十(十5)十(一7)(讀作“，，，的和”)3、計算：(一20)十(十3)一(一5)一(十7).注意：在進行有理數混合運算時，應該先將減法按規則統一成加法后再計算;第一個數前面的“一”常用括號括起來，但熟練后，第一個數帶負號時，通常可以不用括號手起來。4、計算在做有理數運算時，易出符號錯誤。
計算：(1)(一5)一(一4)一(十1)=(一5)十(一4)十(十1)
=(一9)十(十1)=一8
(2)(一7)一(十4)十(一8)十(一3)一(一8)=一7十4一8一3一8=一22.以上兩個小題均有錯誤，指出錯在哪里，并改正。[學法指導：有理數混合運算，只有將減法按規則統一成加法后，才能省略加號，而減號不能省略。在有理數加減混合運算中，當我們把減法轉化為加法時，為了書寫簡便，常常省略加號和括號。]5、分別指出下列兩個式子的讀法，表示那些數的和，并計算：(1)8一7十4一6(2)(一8)一(十4)十(一7)一(十9)。
(三)自學疑難摘要:
自主學習小組長檢查等級等，組長簽字
二、合作探究
計算：1、-5+3-2+6+7-8-9;2、-0.5-(-3)+2.75-(+7)
3、4、
[學法指導：在完成以上計算題時，一定要注意當把減號變為加號時，減數必須變為原數的相反數，再利用加法法則進行計算。在進行有理數的加減運算時，當減法轉化為加法后，可以用加法交換律和加法結合律，這樣可以使運算簡便。]
[小組活動：1.在進行小組交流時，各位組長一定要注意每一位組員，看他們是否掌握了減法法則，特別是交流一下如何把減數變為原來的相反數。2.特別小心在省略加號時是否正確。3.組長注意自己小組到黑板上交流的任務，安排好展示的人員，督促大家掌握本節課的學習任務。
三、展示提升
1、每個同學自主完成二中的練習后先在小組內交流討論。2、每個組根據分配的任務把自己組的結論板書到黑板上準備展示。3、每個組在展示的過程中其他組的同學認真聽作好補充和提問。四、反饋與檢測
1.計算：(1)(-41)-(-18)-(+39)-(-72)(2)2.活動與探究：23.1―3+5―7+9―11+…+97―99=。[學法指導：這個環節的處理方式是第1題在課堂上完成，第2題在課外由組長主持，進行探究活動，進而對所學知識加以鞏固。]
五、課后反思
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