《學(xué)習(xí)印度》教案設(shè)計(jì)
《學(xué)習(xí)印度》教案設(shè)計(jì)
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國(guó)家。其古文明光彩照人，曾備受殖民統(tǒng)治蹂躪，獨(dú)立后的發(fā)展舉世矚目。在第一章亞洲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)印度有了初步的了解，為了避免重復(fù)，在本節(jié)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)習(xí)印度的人文地理特征尤其應(yīng)突出其現(xiàn)代人文地理特征。
本節(jié)教材主要內(nèi)容有(1)世界第二人口大國(guó);(2)水旱災(zāi)害頻繁;(3)自給有余的的糧食生產(chǎn);(4)發(fā)展中的工業(yè)。教材中還安排了泰姬陵、印度舞蹈等人文景觀圖和印度地形圖、南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容。其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，可將印度同我國(guó)相比，從另一側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)情認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠利用地圖說(shuō)明印度的地理位置、地形特征。
2.了解印度的人口壓力及其對(duì)環(huán)境、社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。
3.能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
4.了解印度工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布和主要城市。認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。
5.通過(guò)比較學(xué)習(xí)印度，了解我國(guó)的地理國(guó)情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)教材有兩處重點(diǎn)：一是印度的人口及人口問(wèn)題;二是發(fā)展中的工業(yè)。難點(diǎn)是自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系。
教學(xué)方法
1.自學(xué)討論法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);
2.圖導(dǎo)圖練法：教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖、動(dòng)手填圖、動(dòng)口說(shuō)圖，使學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多種地理智能;
3.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
4.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。
教具準(zhǔn)備
1.多媒體電教設(shè)備及課件
2.南亞地形圖、南亞季風(fēng)圖、印度年降水量分布圖、印度農(nóng)作物分布圖、印度礦產(chǎn)資源與工業(yè)分布圖等;
3.印度空白地圖
4.自制幻燈片：(一)印度農(nóng)作物分布與自然條件;(二)印度的工業(yè)分布與原料產(chǎn)地;(三)印度工業(yè)布局與日本之比較;(四)印度概況與中國(guó)之比較。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
情景創(chuàng)設(shè)
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等，配以解說(shuō)：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家，大街上牛可以自由漫步;這是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家但卻是僅次于美國(guó)的世界第二大軟件生產(chǎn)國(guó);這是一個(gè)人口大國(guó)，人口已超過(guò)10億，僅次于中國(guó)……
猜一猜“這是哪一國(guó)家?”
新課學(xué)習(xí)
1.揭曉答案──印度，轉(zhuǎn)入新課
看來(lái)大家對(duì)印度還是比較了解的，那你們能夠利用地圖說(shuō)說(shuō)印度的地理位置嗎?
2.學(xué)生活動(dòng)
*讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國(guó)家。
*讀印度地形圖，說(shuō)出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國(guó)，找出主要的地形區(qū)
*在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。
*在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點(diǎn)：
北部：山地
中部：平原地形比較平坦耕地面積廣
南部：高原
*讀印度人口增長(zhǎng)圖，計(jì)算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長(zhǎng)了多少?50年間人口增長(zhǎng)了多少?想一想，印度人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
*讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”，討論：眾多的人口對(duì)印度社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響?
*閱讀資料“印度如何控制人口的增長(zhǎng)”，討論：我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，人口壓力大，會(huì)給我國(guó)帶來(lái)哪些負(fù)面影響?應(yīng)當(dāng)如何解決?
3.教師講解
人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)慢，都會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定，產(chǎn)生人口問(wèn)題。所以，人口的增長(zhǎng)要同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應(yīng)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
4.轉(zhuǎn)折
人口增長(zhǎng)快，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的壓力，而農(nóng)業(yè)又深受地形與氣候的影響。印度的氣候有什么特點(diǎn)呢?我們先來(lái)看幾幅圖片。
5.學(xué)生活動(dòng)
*讀孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，說(shuō)說(shuō)這是什么氣候?有什么特點(diǎn)?
*讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?對(duì)氣候有什么影響?
*看圖片印度的洪災(zāi)與旱災(zāi)，分組討論：為什么印度水、旱災(zāi)害頻繁?如何治理?
*思考討論：我國(guó)東部也是季風(fēng)區(qū)，我國(guó)的季風(fēng)氣候與印度的季風(fēng)氣候有什么不同?在水資源的利用中，我們應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)抗災(zāi)減災(zāi)?
6.師生小結(jié)
印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎邓竟?jié)變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
印度的地形、氣候、人口有什么特點(diǎn)?對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?
師生評(píng)議，引入新課：自給有余的糧食生產(chǎn)
新課學(xué)習(xí)
1.學(xué)生活動(dòng)
*讀課文，了解20世紀(jì)上半葉與20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)情況有什么不同?
*讀資料“綠色革命”，說(shuō)說(shuō)它有什么意義?
*讀印度水稻和小麥分布圖，說(shuō)說(shuō)它們的分布與地形、降水量有什么關(guān)系?
*讀資料“飲食習(xí)慣”想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?
*學(xué)生互相交流，評(píng)價(jià)，完成上述學(xué)習(xí)。
2.轉(zhuǎn)折
印度是一個(gè)資源、物產(chǎn)豐富的國(guó)家，獨(dú)立后，不僅僅農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了很大的成就，工業(yè)也得到了很大的發(fā)展。
3.學(xué)生活動(dòng)
*讀印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻分布圖，看看棉花、黃麻和煤、鐵、錳等礦產(chǎn)資源主要分布在哪里?
*想一想，在這些資源、物產(chǎn)的基礎(chǔ)上，印度可以發(fā)展哪些工業(yè)部門?這些工業(yè)部門可能分布在哪里?為什么?
*讀印度工業(yè)分布圖，找出主要工業(yè)城市加爾各答、新德里、孟買、班加羅爾，看看這些工業(yè)城市主要發(fā)展了哪些工業(yè)部門?為什么?
*思考分析：印度的工業(yè)分布有什么特點(diǎn)?這樣分布有什么好處?
*對(duì)比觀察“印度工業(yè)分布圖”和“日本工業(yè)分布圖”，分析這兩個(gè)國(guó)家的工業(yè)布局有什么不同?
*我們獨(dú)山子也是一個(gè)工業(yè)區(qū)，想一想，影響我們獨(dú)山子石化工業(yè)布局的主要因素是什么?
*讀資料“印度、日本等國(guó)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成”，分析：印度、日本的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成有哪些差異?印度哪一產(chǎn)業(yè)的比重最大，哪一產(chǎn)業(yè)比重最小?這能說(shuō)明什么問(wèn)題?
4.師生相互交流，評(píng)價(jià)，完成上述問(wèn)題。
5.承接
印度是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人均國(guó)民生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于世界人均國(guó)民生產(chǎn)總值的9%，但是印度各方面都很落后嗎?
6.學(xué)生活動(dòng)
*閱讀資料“印度的核工業(yè)、航天工業(yè)和軟件生產(chǎn)，”談一談?dòng)惺裁锤邢?
*從印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，我國(guó)可以借鑒哪些經(jīng)驗(yàn)?
*比較印度與我國(guó)的國(guó)情有哪些相似之處?
7.課堂總結(jié)
印度和我國(guó)都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家，都是發(fā)展中國(guó)家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。但是發(fā)展中國(guó)家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，是發(fā)展中國(guó)家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。
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