《石壕吏》杜甫賞析
在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《石壕吏》杜甫，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
賞析:
這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精煉到了無(wú)以復(fù)加的地步。這歸功于詩(shī)人構(gòu)思的巧妙。從詩(shī)題來(lái)看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫(xiě)，一出場(chǎng)只用“吏呼—何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫(xiě)，把她所說(shuō)的那些話寫(xiě)成了一篇“抒情獨(dú)白”。其實(shí)呢，用心品味一番就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的。原來(lái)的情形很可能是這樣：差吏一進(jìn)門就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答以“三男鄴城戍……”；再問(wèn)“尚有他人否”，又答以“室中更無(wú)人……”；最后是差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。
一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的夜，星星都冷得閉上了眼，月亮早已隱去，只剩下那一棵老樹(shù)，在茍延殘喘，用它衰老的聲音去控訴著什么。就在這寒風(fēng)里，一陣沉重的腳步聲在一座吱吱作響的門前隨風(fēng)消散，后便傳來(lái)咚咚的敲門聲。沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有旋律。“誰(shuí)？！”門內(nèi)傳來(lái)一聲警惕又蒼涼的老嫗聲。“大娘……咳……我是來(lái)此逃難的，請(qǐng)求住宿一宿……”敲門人的聲音偏啞，蓋不住這咆哮的秋風(fēng)。“吱扭”幾聲，那扇老門開(kāi)了，一位衣衫襤褸，飽經(jīng)風(fēng)霜，雙眼悲傷的老婦開(kāi)的門。盡管看不清老婦的樣貌，但她眼神中那一抹絕望與蒼老，劃過(guò)逃難者的心。“大娘……”逃難者尚未說(shuō)完，忽然，老婦雙眼圓瞪，顯露出無(wú)限的驚悚與恐慌，她急促地對(duì)逃難者說(shuō):“快！躲到屋后！我丈夫在那！”一邊說(shuō)，一邊邁起步伐，走向老門，將它死死壓住。老門拼命地抵撞著老婦，不知道是不是風(fēng)的作為。老婦心痛的喘氣聲，那么不起眼。“開(kāi)門！開(kāi)門！”門外傳來(lái)一陣粗俗的敲門聲，一個(gè)尖銳的聲音喊叫著里面的人。老婦緩緩閉上了她的雙眼，又緩緩睜開(kāi)，鎖緊身子后，轉(zhuǎn)過(guò)身去，打開(kāi)了那扇吱扭的老門。
幾個(gè)穿著差吏衣裳的人，毫不留情的闖了進(jìn)來(lái)，將老婦掀到在地。老婦爬著起來(lái)，坐跪在差吏跟前，老淚縱橫，痛訴道:“求救苦救難的官老爺放了我們這苦命的一家人吧！”老婦邊哭訴著，邊拉上差吏的衣服。“我有三個(gè)兒子，個(gè)個(gè)身強(qiáng)力壯，干活都忒帶勁！誰(shuí)知幾個(gè)月前被強(qiáng)拉到鄴城服役，就沒(méi)了音信。前些個(gè)兒，我的二兒子來(lái)信說(shuō)，我的大兒子和小兒子，戰(zhàn)死沙場(chǎng)了……嗚，我目前活著，也不過(guò)是茍且偷生，但死去的人哪，他們的日子，卻還長(zhǎng)著呢！”老婦越說(shuō)越悲痛，蒼老的聲音在蕭瑟中令人發(fā)指。“少說(shuō)那些個(gè)廢話！我問(wèn)你，你家還有些什么人？”差吏并不理老婦，只是一腳踢開(kāi)老婦，質(zhì)問(wèn)道。“我……我家里還有個(gè)兒媳婦兒，苦命的很……可惜了多好的姑娘進(jìn)出都沒(méi)有一件完整的衣服……還有我那在吃奶的小孫子，小小年紀(jì)便喪失父親……嗚……”老婦輕輕敷了一下眼角的殘淚，接著訴道。“那我管不著！我今兒必須從你家?guī)ё邆�(gè)人！”差吏雙目猙獰，手叉著腰，粗俗殘暴，令人膽顫。老婦聽(tīng)到此話后，無(wú)奈地癱坐在地上，即使雙眼緊閉，也難擋酸淚的滾滾涌出。
一會(huì)后，老婦站起身來(lái)，理了理兩鬢的霜發(fā)，冰冷脆弱地說(shuō):“您看……我行嗎。我雖然年老，不能上前線打仗，但好歹能夠去河陽(yáng)服個(gè)役，替將士們做飯洗衣……”漸漸的，風(fēng)停了，月出了，老樹(shù)好容易停住了喘息，又不知是哪只感性的鳥(niǎo)兒唱著沉郁的歌。第二天早晨，逃難者告別，卻不見(jiàn)老婦的面，在向老夫告別答謝后，兩行滾燙的淚珠從他的眼角落下，不知滾向了哪里……
【詩(shī)句】老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
【出處】唐·杜甫《石壕吏》。
【意思】我老婦雖年邁力衰，讓我今夜跟你們走吧。去應(yīng)河陽(yáng)的急差，還有點(diǎn)做早飯的能力。
【全詩(shī)】
《石壕吏》
.[唐].杜甫.
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽(tīng)婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
【鑒賞導(dǎo)示】
759年春，郭子儀等九節(jié)度使率六十萬(wàn)大軍，因指揮不統(tǒng)一，被史思明擊潰。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)至潼關(guān)一帶強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)杜甫正由洛陽(yáng)回華州住所，聞此寫(xiě)成了“三吏”、“三別”。《石壕吏》就是“三吏”中的一篇。
【鑒賞】
這是一首敘事詩(shī)，以老嫗被迫服役的典型事件，深刻地反映了戰(zhàn)亂時(shí)期人民的深重苦難，表現(xiàn)了詩(shī)人同情人民的思想感情。
首四句是事件發(fā)生的序幕。“暮投石壕村”一句交待詩(shī)人自己的行止和事件發(fā)生的地點(diǎn)。接著寫(xiě)官吏黑夜捉人和人們倉(cāng)皇應(yīng)變的驚駭場(chǎng)面，筆墨十分精練。
從“吏呼一何怒”到“猶得備晨炊”，是詩(shī)的主要部分，它以老婦的對(duì)話為中心，反映了差吏抓人的全過(guò)程。老婦人的話可分為三層：首先陳述了戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了兒子的沉重悲哀。“存者”二句流露了老人無(wú)限的酸辛與哀傷;繼而老婦人申明家中已無(wú)應(yīng)征之人。“出入無(wú)完裙”一句表現(xiàn)了這一家人生活的困苦;最后老人主動(dòng)請(qǐng)求應(yīng)役。在這里差吏的話全被略去，但通過(guò)老婦的對(duì)話，也就從側(cè)面表現(xiàn)了差吏的兇狠殘暴。但是，差吏并不聽(tīng)老婦人的申訴和哀求，還是要征走老婦人的媳婦。為了保全兒媳、孫子，老人才被迫應(yīng)役的。末尾四句，是詩(shī)的尾聲，寫(xiě)老婦被提走后的凄涼情景，流露了詩(shī)人的深切同情。
在寫(xiě)法上，有如下鮮明的特點(diǎn)：
(一)寓主觀于客觀描寫(xiě)。整篇詩(shī)都是客觀的描寫(xiě)，詩(shī)人鮮明的愛(ài)憎感情，是通過(guò)所描寫(xiě)的情節(jié)和場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)的。如“吏呼一何怒、婦啼一何苦”把“吏呼”、“婦啼”相對(duì)照，勾畫(huà)了差吏的殘暴和老婦的哀求，把詩(shī)人憎惡差吏、同情老婦的態(tài)度鮮明地體現(xiàn)了出來(lái);
(二)采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，以實(shí)(老婦的答話)托虛(差吏的橫暴)，既使得這一家的不幸得到集中強(qiáng)烈地表達(dá)，增強(qiáng)了感染力，又把差吏的態(tài)度作了豐富的暗示，使其猙獰的面目盡顯，詩(shī)歌也顯得含蓄凝練。
(三)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用，如“老翁逾墻走”就表現(xiàn)了由于戰(zhàn)亂和官府經(jīng)常抓人而造成了人民夜不安寢的情形;“出入無(wú)完裙”，則表現(xiàn)了人民生活的極端貧困，都很真實(shí)生動(dòng)。
一、說(shuō)教材：
《石壕吏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。第一課時(shí)已學(xué)過(guò)了前兩首，學(xué)生對(duì)杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》應(yīng)該問(wèn)題不大。
《石壕吏》語(yǔ)言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對(duì)。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)?lái)的不幸，以及在官吏的威逼下請(qǐng)求從軍服役的經(jīng)過(guò)。第二天天明，作者獨(dú)與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫(xiě)，再加上對(duì)偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
結(jié)合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫(xiě)作上的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：
1：讀懂文章大意，積累一些文言詞語(yǔ)。
2：了解古體詩(shī)在停頓和節(jié)奏上的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確、有感情的進(jìn)行朗讀。達(dá)到熟讀成誦。
3：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵，體會(huì)作者的復(fù)雜、矛盾的思想情感和精練的語(yǔ)言。(重點(diǎn))
4：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生珍愛(ài)和平幸福的生活。(重難點(diǎn))
其中重點(diǎn)放在對(duì)作者思想的把握和體會(huì)藏問(wèn)于答的寫(xiě)法兩方面。
三、說(shuō)教法：
學(xué)習(xí)千法，讀是根本。對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。采用范讀，自由讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。
文言文教學(xué)的一大弱點(diǎn)往往枯燥乏味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素：猜對(duì)聯(lián)、當(dāng)演員演短劇等等。來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)和對(duì)作品的理解。
在探究過(guò)程中，根據(jù)新課標(biāo)的要求我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：1、自主。學(xué)生在課下自主預(yù)習(xí)，記錄下自己的收獲和疑問(wèn)這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也可以有的放矢的，有針對(duì)性的出預(yù)習(xí)題，意在提高教學(xué)效果。學(xué)生自己根據(jù)注釋和工具書(shū)疏通文意，分析人物形象，把握故事情節(jié)，體會(huì)作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥充分發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力。2、合作。對(duì)于一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會(huì)集體的力量，合作的快樂(lè)。例如：官吏只出現(xiàn)了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在？為什么隱去官吏的蠻橫兇惡？杜甫反對(duì)征兵嗎？
四、說(shuō)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入：展示兩幅對(duì)聯(lián)，問(wèn)“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對(duì)聯(lián)里猜他是誰(shuí)”？引用朱德、郭沫若的對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)杜甫，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。“背背上節(jié)課學(xué)的《春望》”——（溫故知新）。“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)與《春望》同一時(shí)期的一首長(zhǎng)篇古體敘事詩(shī)《石壕吏》”。（板書(shū)課題）“問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：長(zhǎng)大想當(dāng)演員的舉手，今天老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把《石壕吏》排成短劇演演好不好？那要演好劇首先我們應(yīng)該做什么？熟悉劇情主題，把握人物特點(diǎn)。”
（二）預(yù)習(xí)交流
1：結(jié)合注釋1介紹故事背景。
目的：有助于理解和準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想。
2：疏通文意。
目的：準(zhǔn)確的把握課文內(nèi)容，理解文言詞匯。
（三）品讀探究：
1：明確作者投宿的時(shí)間地點(diǎn)和發(fā)生的事件，體會(huì)從中反映出的社會(huì)的動(dòng)蕩不安。
2：重點(diǎn)分析致詞的內(nèi)容，分層，概括層意。結(jié)合學(xué)生表演去體會(huì)藏問(wèn)于答的寫(xiě)法特點(diǎn)。目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力，深入挖掘人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)。同時(shí)了解“藏問(wèn)于答”的手法，突破重點(diǎn)，體會(huì)作者語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
3:從分析杜甫的沉默入手，結(jié)合其身份、背景，分析他的復(fù)雜的思想感情。這一綜合性的問(wèn)題通過(guò)小組討論解決。目的：培養(yǎng)合作整和能力。
（四）研討
怎么去理解
（五）看圖背誦
目的:生動(dòng)再現(xiàn)故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解性背誦課文。
（六）作業(yè)：
1：擴(kuò)寫(xiě)最后一段。(善于運(yùn)用想象來(lái)刻畫(huà)人物，且注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如:”如聞泣幽咽”中誰(shuí)在哭。獨(dú)與老翁別一句中作者都與老翁說(shuō)了些什么，老翁如何對(duì)答等)
2：背誦全文。
目的加強(qiáng)協(xié)作訓(xùn)練和佳作積累。
五、反思
1、每一節(jié)課都應(yīng)努力做到以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。
2、要相信學(xué)生的創(chuàng)造力，要給學(xué)生留出展示他們才華與能力的機(jī)會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)還給我們一個(gè)個(gè)驚喜。
3、愛(ài)國(guó)情感引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)
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