《艱難的國運與雄健的國民》教案設計

《艱難的國運與雄健的國民》教案設計

　　【教學目標】

　　1.學習并運用正確的朗讀方法,誦讀課文。

　　2.能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”

　　3.分析比喻的含義,體味比喻說理的生動形象性和說服力。

　　4.聯系生活實際,正確的感悟雄健精神對我們的現實意義。

　　【重點難點】

　　1.通過反復朗讀,理解課文內容,體味作者的豪壯情懷。

　　2.揣摩本文比喻中蘊含的哲理及洋溢的情感。

　　【教學設想】

　　1.本文適于朗讀。注意把握本文的比喻。理解和領悟本文比喻中蘊含的哲理、洋溢的感情。

　　2.教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1.投放《國歌》：同學們,這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說的那樣,是在"中華民族到了!最危險的時候"創作的。她如戰鼓震撼了中國人的心,她激勵著一代又一代中國人為保衛和建設自己的家園,克服重重困難,執著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也是在我國處在艱難的時候,創作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難,奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》。

　　2.背景資料。

　　本文寫于20世紀20年代。當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅者則已找到了中華民族的希望之光，已經全身心地投入救國救民的偉大事業之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作斗爭，趣味無窮。企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業，使救國的事業變成全民的事業。

　　3.李大釗(1889—1927)，字守常，河北樂亭人。致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運動的領袖之一。1920年3月，在北京成立共產主義小組，成為中國共產黨的創始人之一。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。

　　二、感悟內容

　　1.解題

　　①介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時,標題中“艱難的國運”“雄健的國民”都重讀。

　　②鼓勵同胞挺起胸來戰勝困難,標題中“雄健的國民”要重讀。

　　2.“艱難的國運”的具體含義是什么。

　　崎嶇：本義是“高低不平貌”，這里借用了它的引申義“坎坷險惡”。

　　境界：本是指事物達到的程度，如理想境界，此指國運艱難程度。

　　“艱難的國運”有兩個方面，一是時代性，“現在”“目前”——指1923年，作者所處的那個時代、那個社會環境，軍閥混戰，帝國主義列強入侵，內外反動勢力相互勾結，瘋狂鎮壓進步革命力量，國家和民族到了非常時期，前途茫茫。

　　二是艱難國運的嚴重性——“崎嶇險阻”、“艱難境界”。

　　3.“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。

　　4.“艱難的國運”與“雄健的國民”之間有什么聯系?

　　只有雄健的國民才能扭轉艱難的國運;惟有在艱難的國運中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。

　　“有人以為，課題中的兩個短語的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何?

　　是艱難國運造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的國民“放到前面，因果關系就顛倒了。

　　5.怎樣理解作者所說的“趣味”?

　　文中，“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是經歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。高爾基在《海燕》中叫做“戰斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮;與地奮斗，其樂無窮;與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。

　　6.內容感知

　　第一段，說明人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過艱難險阻的境界。

　　第二段，以長江大河比喻民族生命的進程。

　　第三段，以旅途征人以冒險為美趣比喻“人類在歷史上的生活”。

　　第四段，從上文泛論“人類在歷史上的生活”和“民族生命的進程”，談到“中華民族現在所逢的史路”。

　　一層是說，中華民族現在正逢崎嶇險阻，它讓奮斗者有機會領略奇絕壯絕的景

　　致，“感到一種壯美的趣味”;

　　二層是說，這種“壯美的趣味”，“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”。

　　第五段，照應第二段，以揚子江、黃河比喻我們的民族精神。

　　7.比喻來說理

　　用長江大河比民族生命的進程;用揚子江黃河比中華民族歷史進程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前;用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發展;用“曲折回環”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運;用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭;用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。這些比喻表現了作者內心的豪情壯志。

　　三、課堂小結

　　1.同學們,從李大釗先生的文章中感受到他的信念、忠誠、追求、勇氣、執著、熱血、強烈的民族責任感。天下興亡，匹夫有責，一個偉大的靈魂，總是把自己的身家命運和民族命運國家命運緊緊地聯系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。每一個有民族責任感的人都應該對自己說：讓共和國的明天因為有我而更加強大和美麗!

　　2.“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣。”你有過這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?

　　3.模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。

【《艱難的國運與雄健的國民》教案設計】相關文章：

關于全國國民閱讀的調查報告03-20

讓心飛翔教案設計01-24

教案設計：破釜沉舟07-19

《天窗》優秀教案設計06-08

《楊氏之子》教案設計02-11

認識南瓜教案設計02-11

白帆音樂教案設計01-25

食物的變質教案設計02-23

《多彩的拉花》教案設計02-25

斜拋運動教案設計04-19