100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教案設(shè)計(jì)
100以內(nèi)數(shù)的連加、連減教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。
2.通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算連減式題。
教學(xué)手段
投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程
一、情境式引入
1.（出示圖片“連加連減”）教師敘述例1的已知條件。
2.提問：
（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？
（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個(gè)什么問題呢？
（3）待學(xué)生回答后，完整的出示例1：
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)，第三組摘了23個(gè)。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？
（4）要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式？
二、新授
1.教學(xué)例1
（1）提問引導(dǎo)
①觀察，這道題有什么特點(diǎn)？
②這道題的運(yùn)算順序是什么？
③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？
（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣
要求：
①先分小組討論這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）。
②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。
③如果一個(gè)組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來。
[討論過程中，重點(diǎn)提示學(xué)生：
①首先，在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。
②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問題。
③要善于在交流的過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]
方法一：
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
[方法一：
優(yōu)點(diǎn)：
1、同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。
2、在計(jì)算過程中，難度較小，不易出錯(cuò)。
缺點(diǎn)：
1、費(fèi)時(shí)間。
2、這兩個(gè)豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。
方法二：
優(yōu)點(diǎn)：
1、寫起來會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)62，豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。
2、這個(gè)豎式寫起來會(huì)比較美觀。（相對于第一個(gè)豎式而言）
缺點(diǎn)：
容易丟掉第二步的加號。
方法三：
優(yōu)點(diǎn)：
1、更省時(shí)間。
2、計(jì)算時(shí)比較簡單，只要一位一位的計(jì)算就可以了。
缺點(diǎn)：
1、在計(jì)算的過程中，容易丟掉進(jìn)位。
2、對于一些計(jì)算不熟練的同學(xué)來說，計(jì)算起來有一定的難度。]
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)的方法。
（5）小結(jié)：
問：做完這道題，大家有什么收獲？
2.教學(xué)例2
（1）直接出示例2
52－20－18＝
（2）對比
問：這道題與例1有什么不同？
[例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。
例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
（3）師生、生生多邊交流
問：這道題怎么算最好？
[用兩個(gè)豎式計(jì)算最保險(xiǎn)；第一步口算，第二步用豎式算。]
（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計(jì)算過程中，提高自己的計(jì)算能力。
三、鞏固練習(xí)
四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：
1.大家有什么收獲？
2.還有什么問題嗎？
3.除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
連加、連減這部分知識(shí)是在100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。
教學(xué)開始就用直觀的形式導(dǎo)入，運(yùn)用畫面與語音相結(jié)合的導(dǎo)入方法，使學(xué)生的興趣得到提高。
教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生充分地進(jìn)行嘗試，探討出豎式的多種寫法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。隨后在此基礎(chǔ)上合理地運(yùn)用遷移的方法，使學(xué)生在剛學(xué)的“舊”知識(shí)基礎(chǔ)上自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
整節(jié)課設(shè)計(jì)得較為細(xì)致，考慮得也非常周到。
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