《月跡》公開課教案設計

《月跡》公開課教案設計

　　教學目標

　　⒈ 知識與技能

　　了解月亮的別稱；掌握有關月亮的古詩句。

　　⒉ 過程與方法

　　了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化的過程。

　　⒊ 情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛生活、追求美好事物的積極心態，凈化心靈。

　　教學重難點

　　1．重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化軌跡。

　　2．難點： 培養學生追求美好事物的情懷。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　夜晚，一輪明月肆意的灑下皎潔的清輝，激起了我們無盡的遐想，這悠悠明月,曾牽動過無數文人墨客的種種情思,留下了許多的名篇佳作。請同學們回憶一下我們熟知的詠月詩句……

　　這些詠月詩文，或抒羈旅懷鄉之情；或寫睹月思人之意；或感人生短促、時光流逝，真是豐富多彩，以至于后人望月而興嘆，不敢隨便再寫這意蘊無窮的月。然而賈平凹卻另辟蹊徑——寫月跡。這節課讓我們走進當代作家賈平凹（wā）先生的《月跡》，追尋作者筆下月的蹤跡，感受他筆下月亮的獨特魅力以及所寄寓的獨特感情。

　　二、簡介作者（校對一下所劃橫線）

　　三、初讀課文，自主研學（自由地大聲朗讀）

　　學習方法小貼士：

　　１、標清節序；

　　2、大聲讀課文（也可用自己喜歡的方式）；

　　3、結合書下注釋或使用字典等工具書給紅體字詞注音；

　　4、速讀課文，劃出表示時、地、人的句子，并歸納所寫的事情。

　　1、給劃線字注音或寫漢字。（方法：結合書下注釋注音，還可以查字典解決）

　　屏氣（ ）玉砌（ ）锨刃（ ）掬著沙兒（ ）

　　蹤跡（ ）粗糙（ ） 裊裊（ ） 酥酥（ ）

　　shū（ ）忽 jí（）妒 爭執（ ） 面面相覷（ ）

　　2、文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？

　　（時間：中秋的夜晚 地點：中堂里、院子里、院子外

　　人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、尋月亮、議月亮）

　　教師明確小結：本文以“盼月亮—尋月亮—議月亮”為順序展開，并以此為線索貫穿了全文，寫了孩子“盼月—尋月—議月”。（過渡：本文重點是“尋月”，文中許多地方留下了孩子們尋月的蹤跡——月跡。）

　　四、合作探究

　　1、月跡是月亮的蹤跡，月亮在哪些地方留下了蹤跡？說說每一處月亮的特點和孩子們有怎樣的心理變化？ 并思考孩童們追尋的僅僅是月亮嗎？

　　學習方法小貼士：

　　1、速讀課文，培養自己快速鎖定“目標”的能力；

　　2、動筆勾畫圈點；

　　3、只要在“學案”的表格里標注頁號、小節號等或寫上答題要點即可。

　　鏡中望月 --------驚喜----失望 院中望月---------高興—羨慕、嫉妒、爭執

　　杯中飲月---------幸福 河中尋月-------興奮

　　眼瞳見月--------滿足 沙灘議月-------愜意、甜美

　　過渡：孩童們追尋的僅僅是月亮嗎？

　　孩童追尋月亮的過程就是追尋美的過程。------本文中心

　　過渡：孩童追尋美的過程是通過孩童的言行、感受和心理來表現的，也就體現了童心的純真、無暇、有趣。

　　2、請結合文中具體的語句來談談童心有什么特點。（兩人討論）

　　【示例】3：“月亮是長了腿的” ----可以看得出童心的想象力奇妙

　　10：“好像有了氣息”“ 似乎我們已在了月里” -----可以看得出童心感悟力深切

　　24：“月亮在每個人的心里” -----可以看得出童心的體驗力獨特

　　30：“月亮竟是這么多的” -----可以看得出童心的發現力敏銳

　　35：“月亮是按在天上的印章” ------可以看得出童心的創造力高超

　　五、鞏固拓展

　　過渡：同學們能結合具體的語句分析出童心的這些特點，可見，同學們很聰明。同時，我還發現這么美的童心需要有人保護和引導，這不由得使我們想起了一個人-----奶奶，那這個人物是否可有可無呢？談談你的理解。

　　1、奶奶這個人物是否可有可無呢？談談你的理解。（四人討論）

　　奶奶這個人物絕不可缺少。在文中奶奶儼然是一個高明的教育家，注重引導孩子關注外界，探索自然，注重調解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的境地。總之，奶奶這個人物在文中起著穿針引線的作用。可以這樣說，沒有奶奶這個人物，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。

　　（過渡：由于有了“奶奶”這樣一位重要的導演，引領孩子們去追尋了美，也讓我們經受了一次美的熏陶。正如王國維所說：“以我觀物，故物皆著我之色彩”。用我們的雙手書寫屬于自己的月亮吧。有人學完本文后當即想到了一個關于月亮的比喻句，也請你來試一試，好嗎？）

　　2、請你發揮想象，仿照例句寫一句關于月亮的比喻句。

　　例句：月亮是一盞黑暗中的明燈,讓夜行的人們明確前進的方向。

　　月亮是一束冬日里的暖陽,讓寒風中的人們倍感溫暖。

　　月亮是一曲思念的歌謠，使遠在他鄉的游子獲得心靈的慰藉。

　　六、總結

　　剛才我們隨著文中的幾個孩童一起感受了尋月的美好，領略了童心、童真、童趣，感悟了美的真諦，仿佛讓我們經受了一次靈魂的美的洗滌。希望大家能永遠帶著一份單純的童真去盡情感受這個世界無盡的美！

　　下面請大家帶著這份美好復習一下本節課所講，兩分鐘后進行課堂檢測。

　　六、課堂檢測

　　七、課后作業

　　（過渡：在一種溫馨、融洽、熱烈、緊張向上的氛圍中，我們再一次感受到我們的世界充滿美好，不僅在孩子們那里，也不僅在我們的教室里，她在生活的每一個角落里；不僅在中秋月圓之夜，也不僅在我們這堂課的45分鐘里，她在生活的每一個瞬間里，愿我們努力尋找，人人擁有。）

　　請同學們課后再讀課文，品味孩童追尋美的情感。既然生活處處存在“美”，那么現在就讓我們用這雙已經擦亮的眼睛來找一找身邊的“美好”吧！

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