《小手真能干》的課后感
《小手真能干》的課后感
孩子們在這次活動中能大膽地猜想，表現出充分地自主，自主地提出假設，自主地實驗，提出自己的見解，中班的孩子，能在活動中把自己的發現記錄下來，如實記錄了實驗中的發現，這些表現都是令我欣喜的，《小手真能干》課后感(齊國艷)。在活動中，我提出了問題：“小手有哪些用途？”并讓孩子分組游戲，有皮球、繩子、單車等物品，結果我發現，在記錄中，有的孩子在單車那一欄的記錄是空的，我就問他：“為什么這一欄沒畫上呢？”幼兒說：“我沒玩單車，所以就沒畫。”真的，我覺得，經過這段時間的培養，我們的孩子已經接受了“做中學”這種模式，日久天長堅持這樣的訓練，會幫助他們學會了科學的思考方法。
雖然，我設計的這個活動能符合做中學項目“提出假設、實驗驗證、觀察記錄、表達陳述”的幾個環節的要求，也把大塊時間讓孩子在動手實驗的過程中充分發現問題，但在組織活動過程中還存在著以下缺點，需要重新調整，加以改進，幼教之友《《小手真能干》課后感(齊國艷)》。
1、在課堂上留給孩子們猜想的時間不足，在讓孩子猜想小手有哪些用途時，在他們說出了小手會寫、畫、會抓、會插、會擺動、會跳舞……時，我就草草結束，沒能充分發揮孩子的想象力，如果我能給孩子們留出多一點時間，再加以引導，他們會想出更多的。
2、選取實驗材料要更加科學性。在“小手的用途”這個活動中，我只提供了小手能做的那些材料，對于那些正常情況下小手不能做的材料就沒有提供，下次要多投放一些材料，讓孩子對比實驗操作，加深他們的印象。
3、孩子在活動中規則意識不強。對于他們喜歡的玩具，材料特別感興趣。在活動中出現了個別孩子搶畫筆的情況。在以后的各類活動中要加強規則意識的培養。
在“做中學”中，我始終思考，并在自己的實踐中不斷地反思，努力地提高教育技能和科學知識，使自己的工作也在做中學，在做中提高。
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