（語文A版）小學四年級語文下冊教案 董存瑞舍身炸碉堡1
董存瑞舍身炸碉堡
教學目標：
1.在學習課文的過程中，會認12個生字，會寫8個字。自學理解、積累詞語。
2.讓學生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激發學生對英雄的崇敬之情。
3.有感情地朗讀課文，在讀中受到熏陶。練習背誦第七、八自然段。
4.學習理清課文脈絡，復述課文。
教學重點：
1.抓住重點詞句理解課文內容，體會人物思想感情。
2.理清課文脈絡，學習復述課文內容。
教學難點：
通過重點詞句，品讀課文，體會人物的思想感情。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、相關錄像資料。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、品讀課題。
1.直接切入課題。今天我們要學習一篇新的課文，你們知道是什么嗎？（《董存瑞舍身炸碉堡》）
2.誰能簡要介紹一下董存瑞？
董存瑞，1929年出生于河北省懷來縣。13歲曾機智地掩護過被日軍追捕的中共區委書記，1943年當兒童團長。1945年參加八路軍，1947年加入中國共產黨。曾多次立功受獎，在訓練中，成為全團的投彈能手和爆破能手。在解放隆化的戰斗中，他帶領爆破組連續炸毀敵人4座炮樓、5座碉堡，連隊在向隆化中學發起沖擊時，被橋形暗堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，但無處安放炸藥。這時總攻時間已到。他毅然托起炸藥包，將其頂住橋身，拉燃導火索，炸毀暗堡，以自己的生命為部隊開辟了前進的道路。
3.板書課題。
4.齊讀課題。
現在請你突出這個英雄的名字，你怎樣讀？突出這件事情，怎樣讀？突出人物的精神怎樣讀？突出你懷念的心情，崇敬的心情，怎樣讀？（把自己的心情放進去，把自己的情感放進去，這樣讀書我們叫有感情地讀。）
二、整體感知課文。
1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字做上記號，在有疑問的地方畫上問號。
2.聽課文朗讀錄音，想想課文講述了一件什么事。
3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。
4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
注意讀準“瞪”“迸射”“投擲”等詞。
三、再讀課文，理清順序。
1.自由讀全文。想想這篇課文是按照什么順序寫的？（按事情發展的順序，按為什么炸→怎樣炸→炸的結果的順序）
2.哪幾個自然段寫的是一個意思?給課文分段。
全文可分五段：
第一段（第一自然段）
第二段（第二至三自然段）
第三段（第四至六自然段）
第四段（第七自然段）
第五段（第八自然段）
3.想想每段講了什么，然后和同學們討論討論。
四、識字寫字。
1.出示生字詞卡片檢查認讀情況。
震撼封鎖狡猾掩護手榴彈兜瘋狂隱蔽投擲嘹亮鑄
2.說說自己對詞語的理解。
震撼：震動。
嘹亮：響亮。
3.自學書寫生字。
重點指導書寫“瘋、震、隱”三個字。
在自己的寫字書上描紅，并書寫兩個。
五、作業設計。
1.查閱課文的背景資料，了解“舍身炸暗堡”的必要。
2.熟讀課文，掌握生字，積累詞語。
第二課時
一、品讀課文，交流感受。
1.學生自由讀課文，品味課文，感受課文。找出課文的重點段落。
2.指導品讀重點段，交流讀書感受。
（1）提示學生注意傾聽。
當別人讀的時候，請其他同學做兩件事：第一，聽一聽他讀的哪兒好，我向他學什么。第二，我要讀得更好，要從哪兒努力。
（2）文章的重點段是哪一段？為什么？（第七自然段。因為整個文章都是圍繞著這一部分——舍身炸暗堡來寫的。）
（3）討論：董存瑞為什么要舍身炸暗堡？
a橋有一人多高，兩邊斜坡光滑，無法放置炸藥，放在河床，炸不毀暗堡。
b沖鋒號吹響，情況萬分緊急。必須即刻炸毀暗堡。
抓住重點詞“緊急的關頭”，體會當時已無思索的余地。能不能炸毀敵人的暗堡，戰友的傷亡，戰斗的勝利，整個戰役能不能摧毀敵人消滅敵人，在此一舉。
（4）理解重點句。
“董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。”
抓住動作“站”“托”“頂”“拉”，從中看出董存瑞動作堅決、果斷，這表明此時他的心中只有一個念頭，一定要炸掉敵人的暗堡，至于個人生命，早已置之度外，顯示了舍生忘死的大無畏英雄氣概。
“火光照亮了他那鋼鑄一般的臉�！窬奕艘粯油α⒅�，兩眼放射著堅毅的光芒�！�
抓住“鋼鑄一般”“巨人”“堅毅”等詞，突出董存瑞堅定不移，英勇頑強，無所畏懼的革命精神。
（5）指導有感情地朗讀。此時可結合放錄像：董存瑞舍身炸暗堡的片段，以此激發學生的感情，烘托氣氛。
（6）練習背誦。
總結學法：第一，把自己的感受讀出來；第二，理解著讀；第三，把心放進去，有感情地讀；第四，反反復復地熟讀。
（7）歸納段意，板書：舍身炸暗堡。
3.學習課文第一段。
（1）過渡：這碉堡一定要炸嗎？從哪里可以知道一定要炸？
（2）引導學生找到第一段說出：
“噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。”
結合學生課前查閱的資料，分析課文的時代背景。（解放戰爭時期，解放隆化的戰斗，時間緊急，而敵人的暗堡讓一個又一個戰士倒下了……）
（3）指名朗讀，歸納段意。
在解放隆化的戰斗中，敵人的暗堡封鎖了我軍前進的道路。
清楚明白地寫出段意，要求寫出：在什么情況下，誰，干什么。
板書：前進受阻。
（4）齊讀第一段。
4.學習第二、三段。
（1）學習第二段。
a面對著瘋狂的敵人，董存瑞怎樣做的？
b理解句子：“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花�！卑选暗伞睋Q成“望”，把“迸射”換成“放射”，好不好？表達了怎樣的思想感情？這句用了“瞪”“迸射”，有力地、充分地表現了董存瑞對敵人的刻骨仇恨，表現了他堅決炸掉暗堡的決心。
他跑到連長身邊，堅決地說：“連長，我去炸掉它！”
“跑”，“堅決”說明了什么？
c老師可以播放錄像片段，指定三名同學（一名扮董存瑞，一名扮連長，一名讀旁白）為錄像片段配音，然后以小組為單位再次交流。引導學生把董存瑞對敵人的仇恨和請求任務的堅決態度都融進自己的朗讀中。
d歸納段意：董存瑞請求炸暗堡獲得批準，并由郅順義擔任掩護。板書：堅決請戰。
（2）學習第三段。
a指名讀，討論：你從這一段讀出了什么？
讓學生抓住詞句談。體會董存瑞沉著、機智、勇敢、堅強和勇往直前的精神。
b歸納段意：董存瑞冒著槍林彈雨猛沖到橋下。板書：沖到橋下。
（5）學習最后一段。
齊讀：董存瑞炸暗堡的結果怎樣？
歸納段意：戰士們沿著董存瑞開辟的道路殺向敵軍司令部，勝利解放了隆化。板書：戰斗勝利。
二、回顧復述。
1.指引學生看板書，整理課文的條理和內容。
前進受阻——堅決請戰——沖到橋下——舍身炸堡——戰斗勝利
小結：我們從全文入手，然后一部分一部分地學習�，F在又把全文勾勒一下，抓住了全文所寫的內容。這就是讀書的收獲。這就是讀書的好處。
2.學生簡要復述故事。集體評價。注意是否按照故事發生的時間、地點和炸暗堡的經過復述。
三、總結延伸。
1.董存瑞是一名共產黨員，他犧牲的時候只有十九歲。就是我們今天上高三或者上大學一年級的大哥哥的年齡。他為了新中國獻出了最寶貴的生命和最美好的青春。
2.出示“存瑞中學”畫面，補充閱讀資料。
3.在班會課上，圍繞“在今天這個和平年代，我們該怎么做？”展開討論。
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