矛和盾的優(yōu)秀教學方案

時間：2024-08-19 20:40:48

矛和盾的集合優(yōu)秀教學方案

矛和盾的集合優(yōu)秀教學方案

矛和盾的集合優(yōu)秀教學方案

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、能正確讀寫課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利。

　　2、在語言轉換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語。

　　〖教學重點

　　1、課文讀通。

　　2、在語言環(huán)境中理解有關詞語，知道不集合的缺點。

　　一、閱讀單元導語，了解單元主題

　　二、瀏覽本組內容，了解課文梗概

　　三、故事引入，揭示課題

　　1、講成語故事《自相矛盾》。(可由學生講)

　　2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了什么?

　　(請讀書后，說說人們想到了什么?)

　　四、讀后交流：

　　1、(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)

　　2、你是怎么認識這些字的?說說你記字的方法。(引導學生在預習時，自主識字。)

　　3、談話：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。

　　說說讀后，人們想到了什么?

　　組織討論：矛和盾的集合。

　　五、再讀課文，要求是讀熟

　　提出要求：看看課文寫矛和盾不集合時的缺點有哪些?

　　在哪里寫的?

　　找出來讀讀。

　　學生讀句子，交流。如：

　　1、矛和盾的長處(進攻、自衛(wèi))等關于矛和盾的詞語句子;

　　2、理解“龐然大物”、“履帶”、“炮口”等關于坦克的詞語;

　　3、理解“雨點般向他刺來”、“左抵右擋”、“難以招架”等，劃出來---仿佛這三個詞就寫在畫面上，讀出來----插上一對翅膀，一對想象的翅膀，讀著讀著，畫面就看“活”了;

　　4、盡管這只是一場朋友間的比賽，但是依然十分緊張。

　　六、記字寫字

　　1、出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

　　2、重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

　　3、學生寫字，教師及時評議。

　　兼顧單元目標，有整體感。

　　開頭的設計想到學生已經(jīng)預習的真實情況。但提出“人們想到什么?”的導語，學生還是需要認真讀書。

　　如何把課文讀熟?是重點，這樣的設計找到了結合點――各自不集合的缺點。課文熟了，不集合的缺點給學生的思想更明確了，有利于學生對想到集合的鋪墊。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、結合自己的生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　2、初步了解用事實來說明道理的表達方法

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　〖教學重點

　　1、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　一、分離有缺點，科學家是如何想的?

　　1、發(fā)明家在想什么?是怎么想的呢?

　　大家用心讀讀課文1～4節(jié)。用心讀就是要邊讀邊思考;翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把問題讀懂。

　　讀完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：

　　發(fā)明家忽然產生了一個想法：__________________________

　　發(fā)明家仔細考慮了一下：可是__________________________

　　發(fā)明家又認真研究了一番：對了__________________________

　　2、小結：這個過程，就是發(fā)明坦克的過程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過程。集合是一種想問題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。

　　二、運用欣賞和誦讀等方式，放大發(fā)明家的創(chuàng)造成果

　　1、課件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。

　　2、讀課文第5節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現(xiàn)你的感受。如自豪、驚喜、成功感。

　　3、“大顯神威”什么意思?聯(lián)系第5節(jié)課文說說大顯神威的情景?(隨機出示屏幕閱讀補充材料1)，這是一段對戰(zhàn)斗場面更具體的記錄，鼓勵優(yōu)秀學生加大難度從短文中再找找“大顯神威”的情景。

　　4、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說什么?

　　出示句式(寫一寫)：這樣的集合真(棒、好、妙極了等)—————————。

　　啟發(fā)：仿佛發(fā)明家就在我們的面前，你會對發(fā)明家說什么?請寫下來。

　　如：(一個能思考的人，才是一個力量無邊的人;誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者)

　　5、小結：感受著這樣的力量，我們全身都洋溢著智慧。

　　三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理

　　1、我們在為發(fā)明家用集合的思考方法發(fā)明了坦克而感動、興奮的時候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實有許多新的產品、新的發(fā)明創(chuàng)造，甚至大型的建設項目，都包含著這種集合的思考方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動自行車”、“高速公路”、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。

　　2、讀文后“泡泡”里學習伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎?

　　先分組討論，再在全班交流。

　　3、小結歸納：我們應做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問題。

　　介紹自己熟悉的一個內容。

　　同時板書出示：( )和( )的集合

　　引導朗讀課文最后一句話。

　　4、總結：集合不僅是一種具體行動，也是一種思考方法，一種人生智慧。對于優(yōu)勢互補的思想方法，不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做事做人的時候，如取長補短、強強聯(lián)手。記住“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”你就會收益終身。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫用詞語很好的句子。

　　2、搜集一些發(fā)明家的故事。在晨會等時間介紹。難點的理解過程分化為一個一個步驟。

　　通過讀來感受，常識性課文中的情感體驗。

　　寫的訓練。