課文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)方案

時(shí)間：2024-08-25 15:31:39

課文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)方案

課文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)方案

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　知識與技能：學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：通過語言文字體會作者為什么說五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一活字為先，體現(xiàn)大語文的教育觀。

　　二、放字為本，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。

　　三、情字為基，體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)。

　　從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文所描繪的優(yōu)美意境中，讓學(xué)生在文本對話，思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。

　　設(shè)計(jì)思路：以意境導(dǎo)入，引出文章主旨段落，通過對第一小節(jié)槐花外形美的賞讀，第二小節(jié)槐鄉(xiāng)孩子性情美的悟讀，以及第三小節(jié)槐鄉(xiāng)孩子童趣美的樂讀來貫穿全文教學(xué)，最后在總結(jié)槐鄉(xiāng)美后拓展延伸，將生活之美內(nèi)化。

　　教學(xué)過程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)說明：第一課時(shí)完成知識與技能目標(biāo)中生字的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，感知主要內(nèi)容，并初步體會槐鄉(xiāng)的美）

　　一．情境導(dǎo)入，引出線索

　　1．師述：五月，春風(fēng)意暖，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)槐花的香氛中，去槐鄉(xiāng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（齊讀課題）

　　2．師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象嗎？

　　3．是啊，五月的槐鄉(xiāng)給作者留下了美好的印象，讀讀這句意味深長的話：出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　4．設(shè)疑：為什么五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？

　　二．賞讀槐花的外形美

　　1．請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第一自然段，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并說說你喜歡的理由。

　　2．在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？

　　A. 槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（突出槐花的白而多）

　　就在這樣的五月，竟然有雪花飄落在大地上，到處都是白的，到處都是雪。可現(xiàn)在出現(xiàn)在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到這一大片的槐花，你想說點(diǎn)什么？（學(xué)生贊美槐花）

　　你想通過朗讀把你的這份驚喜/喜歡表達(dá)出來嗎？（指名讀）

　　讓我們一起動情地來讀一讀這句話。（齊讀）

　　B.有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。（放兩種槐花的圖片，體會玉的光澤與小辮兒的形象，指名讀，齊讀）

　　這槐花真是婀娜多姿，讓我們再次欣賞一下這多姿的槐花吧�。R讀兩種形態(tài)的槐花，配樂朗誦）

　　聽了你們的朗誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。

　　C.是啊，槐花把最甜最美的花香傾吐到了槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，聽

　　嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。

　　小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀？（想象說話）

　　D.快看呀，這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。

　　啪啪啪孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（體會孩子內(nèi)心抑制不住的喜悅。）

　　讓我們一起懷著喜悅的心情來讀讀這句話吧�。R讀）

　　E.引讀：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香

　　請你找找這個(gè)句子中帶香字的詞語。

　　打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？

　　（三個(gè)香漸大出示）是啊，一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃，把這種感覺讀出來。

　　F.深吸一口氣）這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

　　你也想像老師一樣來嗅一下嗎？（指名讀）

　　來，我們一起來嗅一下。（齊讀）

　　3.小結(jié)：的確，五月的槐花漫山遍野、美麗無比、香飄萬里，正是文中五月，是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉(xiāng)那迷人的景色吧�。R讀）

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師也被這美麗的槐鄉(xiāng)所深深地吸引了。

　　三．悟讀槐鄉(xiāng)孩子的性情美

　　1．過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道五月，是槐花飄香的季節(jié)，那為什么又說是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。

　　2．用自己的喜歡方式學(xué)習(xí)第二自然段。可以一個(gè)人，可以幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)。可以表演、可以讀。然后說說槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了什么印象。

　　3．匯報(bào)交流教師根據(jù)情況對學(xué)生提出要求。

　　如果讀，可在學(xué)生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情是否把槐鄉(xiāng)孩子的熱情游人的陶醉讀出來。評完后有感情的讀。

　　如表演，讓學(xué)生在表演后評議通過表演者的神態(tài)動作語言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評議著再表演。

　　四．樂讀槐鄉(xiāng)孩子的童趣美

　　1．過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝象機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧！他們笑得合不攏嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。

　　2．誰來說說小姑娘為什么這么高興？

　　3．交流：

　　A.槐花使小姑娘變得更俊俏了。

　　出示句子：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

　　這里為什么要用飄而不用走呢？

　　B.小姑娘漂亮了高興，小小子們?yōu)槭裁匆哺吲d？

　　出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里放上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

　　（師故意弄錯，讓學(xué)生比較體會塞與放。）指名讀，齊讀

　　4.出示整個(gè)第三自然段。

　　五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可真快樂呀！小姑娘，小小子，誰更快樂呢？讓我們來比一比吧！

　　女同學(xué)站起來，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘，快快用槐花裝扮自己，使自己變得更美，引讀。（讀的時(shí)候可以加上動作）

　　男同學(xué)站起來，你們就是槐鄉(xiāng)的小小子，快到槐樹下大飽口福，引讀。（讀的時(shí)候可以加上動作）