關于推進環境教育應對環境挑戰計劃
關于推進環境教育應對環境挑戰計劃
1引言
隨著我國改革開放和社會主義建設的不斷深入，人民的物質文化生活水平得到了極大的提升，人們生活更加舒適、便捷，但是隨之而來的是，自然資源被過度利用、環境污染和生態破壞等問題日益突出。尤其是目前我國人民群眾的環境保護意識與發達國家相比還存在較大的差距，對環境的認識有限，沒有關注到環境與自己的切身利益相關。
面對全球日益嚴重的環境問題，國際社會早已達成共識:通過宣傳和教育，提高人們的環境意識，是保護和改善環境重要的根本措施。轉變環境道德觀念是人與自然、人與環境走向和諧、邁向可持續發展的基礎，而教育就是世界可持續發展的基本力量。自上世紀60年代起，發達國家就已開始關注環境的宣傳和普及教育。1965年，在德國基爾大學召開的教育大會，就對環境教育的必要性和意義進行了論述，并對環境教育的方式方法及理念等進行了研討。1972年斯德哥爾摩人類環境會議可以說是世界環境教育的起始，會議表明了交叉教育的重要性，論述了公辦和民辦教育、在校和普通民眾教育的必要性。1977年，聯合國環境規劃署在第比利斯召開了政府間環境教育會議，指出從其基本性質看，環境教育對更新教育過程可以做出貢獻，還呼吁要有意識地將對環境的關心、活動及內容引入教育體系之中，并將此措施納入到教育政策之中。1987年世界環境與發展委員會發布了《我們共同的未來》，1992年的地球高峰會議提出了《21世紀議程》，在聯合國1992年環境與發展大會以后，我國也很快頒布了關于環境發展的十大對策，并率先制定了《中國21世紀議程》。1997年，聯合國教科文組織在塞薩洛尼基召開會議，確定了為了可持續性的教育的理念。
2環境教育對象
盡管我國的環境教育已經取得了很大成績，但是還存在我國的環境教育不能完全滿足經濟社會發展需要的要求，主要表現為:體制機制不完善、環境教育發展不平衡、師資和教材缺乏、在職教育發展緩慢等。因此，要切實制定和分解環境教育的目標和任務，推進加強環境教育工作，提高全民環保意識。要推進環境教育，必須認識到我國環境教育受眾的的廣泛性，環境問題涉及到國家的各個行業，牽涉到每個人的生活。要實現環境教育的全面性，必須對不同的受眾進行劃分，做到分類教育，有的放矢，其對象可分為以下幾個層次:
2.1各級領導干部
領導干部是我國公共管理的組織和實施者，切實關系到國家和地方的環境保護的政策和導向，特別是具有決策權的領導干部，在環境教育的實施和普及中起到及其重要的作用。我國經濟社會的發展決不能走發達國家先污染后治理的老路，不能GDP論成敗，要嚴格執行國家的有關規定，把普及環境科學知識和法律知識、環境保護與可持續發展戰略思想，對各級領導干部進行環境教育。
2.2國家公職人員
國家公職人員是國家政策的具體執行和實現者，在具體的業務辦理過程中要始終有環境保護的理念，要依法辦事、執法必嚴，對可能危害人民群眾生活安全，導致生態環境破壞的項目要嚴格審批，各級行政人員必須了解我們所處的時代、國情以及各地區的環境基礎，將環境保護和建設作為各項工作的重要目標。
2.3環保工作者
我國環境保護工作事業起步晚，但是發展迅速，目前有了一大批從事環境科研、環境工程、環境監測、環境影響評價、環境管理等專業人才，這是我所環保事業的主力軍，要切實加強這部分專業技術人員的專業繼續教育培訓，增強業務素質，提高環境保護的工作能力，同時利用好這部分人才，采用講座、展覽、交流互動等方式，推動全民的環境教育。
2.4企業管理人員
企業管理人員不應該盲目的追求經濟效益，而忽視環境因素和影響，要嚴格執行國家相關的法律法規，不上馬環境風險大、可能導致環境問題的項目。對已經產生環境問題和造成生態破壞的項目要敢于自行整改，積極主動的治理。必須加強企業管理人員的環境教育與培訓，使他們認識到環境在經濟社會發展中的重要性，和其對企業生存壯大的必然聯系，切實認識到經濟活動和產品必須符合生態環境要求。
2.5青少年
青少年是國家的未來，未來需要他們來創造，他們的環境意識決定了我國環境的未來。因此必須充分重視對青少年的環境教育，而且青少年特別是中小學生的可塑性強，正事人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，加強對他們的環境教育可以說尤為重要。必須培養他們的環境意識，根據青少年接受能力強的特點，有針對性的進行環境教育。
2.6普通公眾
我國尚處于社會主義初級階段，人民群眾受教育程度通、所處的地域不同等等原因，接受的環境教育程度參差不齊，很大一部分群眾對環境保護沒有系統的認識和概念，但是廣大的人民群眾是環境事業參與者和執行者，要根據不同的受眾目標，采取多種方式開展針對普通公眾的環境教育，使他們提升環境意識，自覺地參與到環境保護工作中來。
3建議
針對我國環境教育面臨的實際情況和特點，做好環境教育，必須認識到環境教育的重要性和長期性，因此特提出以下幾點建議:
3.1完善環境教育機制
環境教育要形成機制，不能搞一陣風，從根本上形成系統的環境教育機制，環境教育要常態化，政府積極制定相關的環境教育的政策法規，要嚴格執行國家的有關規定，把普及環境科學知識和法律法規、保護環境與可持續發展戰略思想納入國家長遠發展的規劃，從體制機制上保障環境教育得以順利實施和開展。
3.2要加強環境教育氛圍
充分營造環境教育的氛圍，從青少年環境教育抓起，納入學校的教學計劃，要及時向社會公開生態破壞的狀況和變化趨勢信息，激發人們對環境污染的憂患意識和治理污染的緊迫感，使不同層次、不同受眾都能接受到相應的環境教育方式，各部門、組織和個人要緊密配合，打造人人參與環境教育的局面，形成環境保護意識和可持續發展觀念。
3.3擴展環境教育方式
環境教育要善于利用各種手段，既要充分利用傳統的印刷類媒介，如報刊、圖書、雜志等，又要注意利用電子類媒介，如廣播、電視、網絡、手機等，要特別注意發揮手機終端作用，使其成為一個重要的環境教育方式。手機已然成為現代人不可缺少的電子產品，可以說手機改變了人們的生活習慣，由于其具有信息容量大、信息資源共享方便、信息溝通迅速等特點，為普及環境教育創造了有利的條件。而且APP等形式可以通過漂亮的圖形界面，豐富的聲音和影片剪輯等使內容更加豐富，提高使用者的學習興趣，環境教育知識更容易被人接受。
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