數學教師教學反思
數學教師教學反思
【摘要】xx教學模式，是xx中學課堂教學模式的簡稱，xx中學自主創新的“三三六”模式，即課堂自主學習的三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示的六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。不可否認，xx教學模式有其創新和可取之處，但也存在極大的弊端和局限性。
【關鍵詞】“三三六”模式；弊端；教育改革
要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。我們既要選擇適合教育的學生，又要創造適合學生的教育。xx教學模式能否適應當今語文教學的需要，這值得我們不斷地思考。
xx中學位于xxxx部即xx市xx縣，是一所普通的農村初中，從瀕臨裁撤的困難境地到如今成為新課程改革的試驗田，領頭軍，這可以說是一個奇跡，但是拋開光環的背后，我們應該深入挖掘xx教學模式的實質。
xx教學模式總結起來主要包括兩個方面“三三六”模式和“10+35”模式。
“三三六”模式主要指三大模塊，三個特點，六個環節。三大模塊，即預習——展示——反饋。其中反饋模塊是對預設學習目標進行的反思和總結，突出“弱勢群體”，手段有“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”；三個特點，即立體式（目標任務三維立體式，任務落實到人，學生主體作用充分發揮，集體智慧充分展示）；大容量（課堂內容在教材基礎上拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗）；快節奏（單位時間內，緊扣目標，周密安排，師生互動，生生互動）；六個環節：一是預習交流；二是明確目標；三是分組合作（教師口述任務平均分配到組，一般一組完成一項）；四是展示提升（各小組根據組內討論情況，對本組學習任務進行評講）；五是穿插鞏固（各小組結合組別展示情況，對本組未能實現的任務進行鞏固練習）；六是達標測評。
“三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講），充分引導學生，營造以學生自學為主，以學生為主體的課堂。
可以說，xx教學模式是對現有教學方法的一種顛覆，我以前從未想過，學校教育還可以如此推進，學生完全成為學習的主人。然而，在現有的社會大環境與教育大環境下，xx教學模式有其致命的弊端和局限性，它的創新值得肯定，但更多的是一種理想甚至是空想主義，無法大范圍的推廣和普及，更談不上可以改變整個社會的教育現狀。
首先，xx教學模式重視學生在學習中的主體地位，卻忽視了教師的主導作用。教師作為領路人，應該掌握整個課堂的節奏和規律，將一節課的時間進行合理有效的分配，以求在有限的時間內達到效率的最大化。xx教學模式忽視了教師對課堂的掌握作用，學生應該怎樣合理分配時間，學生在自主學習過程中如何保證所學知識的準確性和高效性？沒有老師一旁的引導，初中學生是否有這樣的學習能力？這是一個值得思考的問題。
其次，xx教學模式主要針對的是初中階段的學生，而這個階段的學生尚處于世界觀、人生觀形成的時期，心智仍不太成熟，自制力較弱，學生們面地面坐在一起，難免會出現一些在上課期間打鬧嬉笑等影響課堂秩序的行為。xx教學模式在一定程度上削減了老師的權威，老師失去了對學生進行必要監管的職能，課堂上的秩序不能得到保證，高效率也就無從談起。
另外，具體問題具體分析，我國一些地區的教育資源嚴重匱乏，沒有時間，也沒有精力對學校的師資結構、基礎設施做出巨大的調整和改變，xx教學模式只適用于個別地區，有其局限性。
最后，無論是怎樣先進的教學模式，必須都要經過中考、高考的檢驗。也許，中考、高考這種千萬人過獨木橋的考核方式有不合理的地方，但不可否認，在當今中國，這是最合理最公平的模式，中考、高考可以改變無數人的命運，可以改變無數家庭的命運，是學生成長過程中重要的轉折點。任何教育的改革都不能避開中考、高考而獨立進行，xx教學模式在0考試0練習的情況下如何保持高升學率，使學生們在激烈的競爭中占得先機，才是急需解決的問題。
我們的社會需要高素質的人才，勢必需要更先進的教育，如何在素質教育與應試教育之間保持一個平衡，需要每一個教育者深思。在應試教育的大環境下，學校教育既要保證學生通過中考、高考進入理想的學校，繼續深造；又不能因噎廢食，只為提高分數而忽視學生的全面發展，素質教育勢在必行。衡水模式，也稱衡水現象，是衡水中學適應當前高考制度而形成的一種應試教育模式。衡水模式在整個河北地區的影響是巨大的，幾乎河北地區所有高中都有衡水模式的影子。軍事化的備考，題海戰術，讓學生麻木，扼殺創造力。衡中的教學模式嚴重踐踏了中國的高中教育，但矛盾的是，在目前的考試模式下，“誰不學衡中，誰就將被徹底淘汰”。教育改革，任重而道遠。
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