《跳舞的小人》教學反思反思

《跳舞的小人》教學反思反思

　　結合本月色彩主題“大師之約”欣賞法國著名畫家馬蒂斯的剪貼畫，我選取了其中一幅比較有代表性的《跳舞的小人》。本堂課是一堂剪紙課，也是一堂音樂賞析課，孩子們通過聆聽不同風格（歡快、悠閑、搖滾、憂傷。）的音樂，感覺不同風格音樂給人帶來的不同感受，有激動、有悲傷、有歡樂、有恬靜，用顏色詮釋人的情感。學習馬蒂斯的剪紙作品，他是野獸派的代表人物，是二十世紀著名的藝術大師。他不管是在繪畫還是剪紙方面都有很大的成就。他的作品色彩鮮明，對比強烈，富有裝飾性。馬蒂斯不注重圖畫的結構，而是更注重色彩，他把一切實體的和立體的東西都抽象地融進了色彩的層面上，他的剪紙實際上是另一種手段的繪畫。

　　指南指出：“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”讓經典藝術作品走進幼兒世界。按照特定的藝術規律，讓兒童從小就大量接觸藝術品，并有意識地指導他們從中感受生命力的種種模式，是審美教育的另一種有效途徑。我們應該仔細地引導他們注意藝術品形態中那處處可見的生命力和情感活動的痕跡。

　　幼兒對于舞蹈是有一定興趣并且喜愛的，通過剪紙的方式來表現舞蹈的形象，是幼兒第一次接觸的手工活動。為了激發幼兒的興趣，我首先以幼兒沒有看過的馬蒂斯的一副作品導入，引導幼兒仔細觀察圖片的內容，小朋友一眼都能發現是一個動作比較夸張的人，從而讓小朋友知道這個人是在跳舞，小朋友們都覺得很神奇。模仿是幼兒擅長的行為，于是我讓幼兒來模仿一下圖片中小人的動作。教師在活動中需要一步步引導幼兒來發現觀察，作品與我們平時的繪畫活動有什么區別，讓幼兒了解剪貼畫并以此激發幼兒動手創作的興趣。但由于中班幼兒年齡特點，剪紙的能力還不夠成熟，于是在人物的構造上，幼兒并不能夠全部用一刀剪出來，于是幼兒在創作的過程中，選擇了利用剪出的圓形、長方形等拼出人物造型。

　　整個活動下來，小朋友的動手能力有了一定的提高，對于剪紙活動也產生了一定的興趣，幼兒在操作過程中也能大膽表現自己的想法，并將其表現出來。經后可以讓幼兒多接觸大師作品，感受其創作的特色。

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