單元基礎訓練相關教學目的設計
單元基礎訓練相關教學目的設計
單元基礎訓練 教學目的要求：
1.背誦漢語拼音字母，辨析詞語，練習給句子加標點。
2.學習對話，看圖說話寫話。
3.學會寫7個字。
教學時間：
四課時。
教學過程 ：
第一課時
一、教學第一題，學習大寫字母，背誦字母表。
1.讀名稱音。
2.要教給學生背誦方法。把26個字母排列成四行，前兩行各7個，后兩行各6個。
3.按四三停頓和三三停頓，和轍押韻，再讀字母名稱。ABCD/EFG，HIJK/LMN，OPQ/RST，UVW/XYZ。
4.分辨字母表中的大寫和小寫字母。
5.按字母表排列特點，分成六塊或輔助唱“字母歌”背誦字母表。
二、教學第二題，通過組詞語，區別形近字。
1.將詞語分成各4組，兩部分。前4組都是有細微差別，或筆畫長短區別，或多一二筆的區別。后4組是偏旁部首或某一部分不同。
2.指導學生細致觀察，先指出每組字的區別，再讀準字音，口頭組詞。
3.指導學生書寫組成的詞語。
參考答案：
己(自己)田(水田)木(樹木)李(姓李)
已(已經)由(自由)術(美術)季(季節)
問(問題)熱(熱水)短(短尺)晴(晴天)
間(時間)熟(熟了)矮(個矮)睛(眼睛)
三、教學第三題，說出意思相反的詞。
1.讓學生準確讀出這七個詞語并理解他們的意思。
2.說出和這7個詞意思相對或相反的詞語。
3.總結出反義詞特點。反義詞應是字數相等，意思相對或相反的詞。
參考答案：雙——單 短——長 熟——生 吐——吞矮——高 溫暖——寒冷保護——破壞
第二課時
一、教學第四題，訓練和培養學生恰當地運用學過的詞語。
1.先讀讀詞語。
2.教師示范連線。
3.想想哪兩個詞語搭配起來合適，練習畫出連線。
4.讀給大家聽。
參考答案：
二、教學第五題，給句子加標點符號。
先讓學生讀讀三個句子，體會句子是哪種句式，根據語氣詞的讀法，想想應該加上什么標點符號。
答案：1.好朋友要互相幫助。2.這是你的鉛筆嗎？3.公園里的人真多啊！
第三課時
教學第六題，練習對話。
教學中，首先要讓學生借助拼音讀準字音，讀流利語句。然后分角色練習讀。注意指導學生根據不同人物和不同的標點符號，讀出不同的語氣。
第三課時(寫字指導)
這7個字都是獨體字，寫獨體字要注意每個字在田字格中的位置要居中，注意每個字的每畫所應處的位置和筆順規則。教師要利用田字格做好示范，逐字指導書寫。先整體觀察每個字在田字格的位置，然后按筆順觀察每一筆所占的位置。最后讓學生練習書寫。
第四課時(說話寫話)
1.看圖，看清每幅圖的內容，說一段話。
2.再看圖，兩幅圖有什么聯系，把兩段話的意思連起來說一段話。
3.糾正語病，寫在本上。
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