《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)反思
《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)反思
今天執(zhí)教了蘇教版四年級上冊《認(rèn)識整萬數(shù)》，整節(jié)課下來覺得還是留有遺憾，首先說一說我的設(shè)計思路。
一、數(shù)位順序表的產(chǎn)生
首先從學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識入手，借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)器，通過撥動計數(shù)器上的珠子來表示數(shù)的大小，讓學(xué)生明確“滿十進一”的十進制計數(shù)法，學(xué)生對于在計數(shù)器上撥2、20、200這樣的個級數(shù)時，容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，待學(xué)生撥到9000這個數(shù)時，就產(chǎn)生了認(rèn)識上的沖突，覺得數(shù)位不夠，這時學(xué)生就想到再借助一個新的計數(shù)器，可是我呈現(xiàn)給學(xué)生的還是一個個級計數(shù)器，學(xué)生覺得直接進位是不可以的，要先將個位改寫成萬位，然后再進一，自然產(chǎn)生了萬位，接著學(xué)生跟著老師的計數(shù)器數(shù)一數(shù)，待學(xué)生數(shù)到九萬時，這時自然產(chǎn)生了十萬，學(xué)生就在數(shù)的過程中產(chǎn)生了萬級數(shù)位順序表。
二、教學(xué)讀、寫整萬數(shù)
我在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，并沒有借用書上的素材，而是選用了學(xué)生較為熟悉的房屋價格，首先呈現(xiàn)的是毛胚房，總價：三十二萬，這時就讓學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)，然后請學(xué)生上來寫出這個數(shù)，學(xué)生借助計數(shù)器寫的很快，接著呈現(xiàn)別墅：一百三十二萬，學(xué)生在下面自由撥數(shù)，請學(xué)生上來寫數(shù)，最后出現(xiàn)一個一百萬，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中都能很快的撥數(shù)、寫數(shù)。
建議修改：在學(xué)生寫完大屏幕上的數(shù)時，教師這時可以接著讓學(xué)生撥出44萬這個數(shù)，學(xué)生這時覺得老師提供的珠子不夠，讓學(xué)生脫離計數(shù)器來寫數(shù)，你會寫嗎？然后強調(diào)一下幾個萬就先寫幾，然后要將個級數(shù)上用4個0來占位，并且指出每個4所表示的意義。
在教學(xué)讀數(shù)時，采用逆反的方法，首先讓學(xué)生根據(jù)萬級數(shù)來說一說有幾個萬，例如：340000里有幾個萬呀？8970000里有幾個萬呀？然后讓學(xué)生說說你是怎樣知道了，先將個級與萬級數(shù)分開，看有多少個萬就讀多少萬。
最后通過讀一讀，比一比，讓學(xué)生體會到在讀萬級數(shù)和讀個級數(shù)的方法類似，只要在萬級數(shù)后面讀出萬字就可以了。
【反思：】
一、讓學(xué)生體驗從具體到抽象的過程中，要注意過渡的自然
在今天的這節(jié)課中，我覺得具體的還可以，但是過渡到抽象的部分不是形如流水，沒有調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也并沒有讓學(xué)生在疑問中主動抽象出寫數(shù)的方法，重點不突出，難點沒有突破，這時本節(jié)課的敗筆之一。
二、教師的連貫性語言有待進一步的提高
在本節(jié)課中，對于每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡性語言沒有體驗藝術(shù)性，課堂中的對話不是很簡潔，有時即使簡潔了，可是說話的方式還有進一步的改善。
三、導(dǎo)入要簡，新知要詳，時間要合理
我覺得本節(jié)課在導(dǎo)入是以及順序表的產(chǎn)生花費太多的時間，以至于對于后面整萬數(shù)的讀和寫沒來及讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，原本設(shè)計的意圖是根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在樂中學(xué)，只可惜時間安排的不是很合理，重點的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計沒有突出。
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