文章教學反思
文章教學反思
一、課前準備不夠充分，課堂應變能力不夠強
在探索復式條形統計圖的繪制方法這個環節上,我原來的設計思路是通過觀察單式統計圖,引起認知沖突,再討論解決的方法,然后先介紹圖例,再嘗試繪制。可是在教學過程中?我并沒有把握好自己的環節,當學生討論解決方法時,有個學生是仍用單式統計圖表示,我雖然沒有慌張,引導學生感知這種方法的缺點。但并沒有很好的利用?如果這時加以小結并追問，“看來一條是不能同時清楚的反映城鎮和鄉村的情況，你們有好的方法，”從而讓學生主動生成，看似教學無痕，卻教者有意。如若做到這點我這節課堂也就不會有那么大的遺憾了。
二、主觀情緒較重，自我調節能力不強
教學中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒能及時調整好心態，不知不覺中將這種慌亂情緒傳遞給學生，影響了學生的有效學習。前面一環節始終感覺自己處理的不好，所以就沒有很好的關注學生的統計的數據的精確性，在展示的作品中，有個同學制作的不夠標準，我也沒能及時發現并糾正。數學課堂最強調的是細節,細節決定著教師的教學水平,我日后要戒浮戒躁,心平氣和。
三、語言魅力不夠
其一,表現在請學生停止繪制,觀察評價其他同學作品時,我雖然說了一句“學習別人的方法，也是一種愛學習的表現”效果很好,但是我覺得數學課堂總是缺少具有感染力的語言,無法吸引學生的注意力。
其二，表現在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復用語。課堂語言是教師重要的武器，這些都是我今后一定要強加練習。 以上是我這次課后的簡短反思，當然，這次上課的體會還不止于此，我會重新審視自己的課，爭取設計出更好的方案。有反思才會有進步。每一次公開教學對我來說都是一個重要的學習機會，我會認真反思，會在各位前輩的指點下，不斷改進教學，不斷進步。
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