初一政治《挫折面前也從容》導(dǎo)學(xué)案
初一政治《挫折面前也從容》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)法指導(dǎo)
首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來(自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討)。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、挫折有什么消極影響?
2、挫折有哪些積極作用?
3、3、應(yīng)對挫折的有效方法有哪些?
三、合作研討展示交流
1、閱讀教材65頁情景材料：小丹面對挫折的態(tài)度，給我們什么啟示呢?
2、閱讀教材68頁情景材料：你是否有過類似的“挫折感”?這些“挫折感”因何而來?怎么去克服它們?
3、閱讀教材69～70頁情景材料：說說上面三個主人公分別用什么方式自我疏導(dǎo)情緒?
鏡頭一________________
鏡頭二________________
鏡頭三________________
還有其他自我疏導(dǎo)方法嗎?請說一說。
四、歸納提升閱讀材料
看過《三國演義》的同學(xué)都知道諸葛亮“三氣周瑜”的故事。諸葛亮之所以能“氣”死周瑜，是因為他知道周瑜心胸狹窄，心理承受能力差，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，因此他略施妙計便戰(zhàn)勝了周瑜。在我們同學(xué)中，有的同學(xué)怕賽時名落孫山，遭人嘲笑不敢迎戰(zhàn);有的同學(xué)聽到別人對自己的一點批評，便一連幾天悶悶不樂;有的同學(xué)因為一次“考砸”，便厭學(xué)起來;諸如此類。這說明我們同學(xué)目前還存在“三弱”的心理現(xiàn)象，即意志薄弱、感情脆弱、性格軟弱。“三弱”歸結(jié)到一點，是心理承受能力差，或者說承受挫折的能力還不強……
1、這篇短文說明了一個什么問題?__________________________
2、為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象?
3、我們應(yīng)怎樣克服“三弱”現(xiàn)象?
五、達(dá)標(biāo)闖關(guān)：
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)題
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