小學語文《凡卡》導學案

小學語文《凡卡》導學案

　　學習目標：

　　1、會準確讀寫本課生字詞語，找準多音字，重點詞語能理解運用。

　　2、敢大聲、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解信的內容，感受到凡卡悲慘的生活遭遇。

　　4、認識“插敘”，掌握插敘的表達方法。

　　5、學習“對比、反襯”的寫作方法，并能從文中找到例子，學習“暗示”這一新的寫作方法。

　　6、培養獨立思考的習慣，善于與他人交流。

　　學習重點：

　　1、理解“信”的內容，感受凡卡悲慘的生活遭遇。

　　2、認識“插敘”，學習“對比、反襯”的寫作方法。

　　學習難點：

　　將學習到的寫作方法和表達方法應用到自己的作文之中。

　　知識鏈接：《凡卡》選自俄國著名作家契訶夫的一篇短篇小說。契訶夫是俄國批判現實主義作家，他生活在俄國沙皇統治最黑暗、最殘暴的時代。小說寫于1886年，它反映了沙皇統治下的那段最黑暗的時代。當時，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫通過凡卡給爺爺的信，寫出了學徒工的悲慘遭遇，對沙俄的黑暗統治進行了控訴，從一個側面揭露了沙皇制度的黑暗和當時社會的罪惡。“凡卡”正是千千萬萬俄國兒童的縮影。

　　學習準備：

　　學生預習、分組細學

　　1組：收集作者信息及寫作背景

　　2組：提煉信的內容

　　3組：了解凡卡生活的“苦”

　　4組：了解信中回憶的“樂”

　　5組：了解細節描寫中體現的“痛”

　　6組：寫作特點

　　學習過程：

　　一、介紹背景，導入新課

　　1、談話導入，板書課題

　　2、學生交流介紹收集的作者信息和寫作背景

　　3、學法指導

　　二、檢查預習

　　1、聽寫生字詞語。生互評互改，并指出易錯的字，多音字。

　　生字我掌握：（注音）

　　吉（ ） 爹（ ） 炕 （ ） 立柜（ ） 禱告（ ）

　　銹（ ） 摩平（ ） 皮襖（ ） 揪著（ ） 稀粥（ ）

　　詞語句子我理解：

　　摩平： 捉弄： 打發：

　　禱告： 指望：

　　2、說說你對凡卡有了那些了解？_______________________________

　　三、品讀悟情

　　小組交流展示

　　1、提煉信的內容

　　2、“苦”——閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡的痛苦生活和急切的心情。

　　例：我的發現：凡卡的命運非常悲慘，主要體現在：

　　3、“樂”——認識插敘，了解插敘內容對表達凡卡生活的作用。

　　例：他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！我的體會是：

　　4、“痛”——細節描寫的運用，使甜蜜的夢回到了永遠的痛。

　　四、寫作方法

　　小組交流展示

　　對比、反襯的運用。學生舉例。

　　過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。我的體會是：

　　五、情感升華

　　1、探究生疑，再究課文，互幫互學，我需要質疑的問題是什么？

　　2、我與凡卡比同年：

　　六、達標測試

　　1、小小書法家

　　chú guìmā píng pí ǎo yóu tǒng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiū zhùxī zhōu jí xiáng dǎo gào

　　( ) () () ( )

　　2、火眼金睛辨字組詞

　　拒（ ）釣（ ）摩（ ）揍（ ）

　　柜（ ）鉤（ ）磨（ ）湊（ ）

　　3、詞語填空我最行

　　希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望

　　（1）過了一個鐘頭，凡卡懷著甜蜜的( )睡熟了。

　　（2）凡卡認為自己的生活沒有（ ）了，連狗都不如。

　　（3）凡卡疲憊極了，多么（ ）能好好地睡一覺

　　4、課文理解我最棒！

　　（1）“凡卡把自己寫的信塞進了郵筒，回來后，過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。”對“甜蜜的希望”你是怎樣理解的？

　　（2）你同情凡卡嗎？相比之下，你覺得你現在的生活怎樣？請談談自己的感受？

　　六、課外閱讀

　　對比閱讀高爾基的《在人間》片段，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同。

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