彩色的翅膀小學語文導學案
彩色的翅膀小學語文導學案
教學目標
1。有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件，六上語文教案7彩色的翅膀。
2。細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
3。感受插敘的作用，并懂得借物喻人的寫法。
重難點：
從人物的言行中體會人物的品質。
課時安排：一課時
課前準備：預習課文搜集資料
教學過程：
一、看圖導入
1。展示海島圖片，引導說話，欣賞美麗的海島風光。
2。有個守寶石島的戰士探親回來不帶家鄉的土特產，不帶禮物，卻帶來一箱子的昆蟲，這是為什么呢？
二、初讀課文
1。檢查預習，初步回答問題，并說說不理解的詞語。
2。布置自學要求，自學后，小組討論，組長主持，
�。�1）通讀課文，小高帶昆蟲上島的過程中，哪些詞句深深地打動了你？請批注，教案《六上語文教案7彩色的翅膀》。
（2）同桌說說這個難得的西瓜的背后的故事，哪些詞句巧妙表達出戰士們愛島、建島，扎根海島的深情？請批注。
（3）戰士們是怎么吃西瓜的？圈出動詞，并抄下來。
�。�4）課文末尾點題，彩色的翅膀有什么特殊的含義嗎？
三、匯報，點撥
1。一問。抓"扔"和"抱"，感受戰士的愛島情。
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中"扔"與"抱"，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。
2。二說，講故事。
體會深情，讀讀深情的句子，如撫養嬰兒一樣句子。
如果把這個經歷刪除掉了，行嗎？為什么不行？寫西瓜的故事，側面反映了海島的艱苦，戰士的樂觀，愛島建島的深情。
3。吃西瓜。
戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。戰士的感情用"捏起""端詳""聞""咬"等一連串動詞表現出來。"細細"地端詳，好像看不夠；"輕輕地"聞，"慢慢地咬"，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要"嘖嘖地"贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。
引導運用，你是怎么吃西瓜的。你見過誰吃西瓜是很有趣的或很兇的？寫寫片段。
4理解含義。
我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
四、總結寫法
通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江探親返回時帶了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
這種感情作家是怎樣表達出來的？你認為作家用了什么方法？
借物喻人。插敘使故事更加跌宕起伏吸引人。抓住人物的言行來表現。
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