初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案使用反思范文精選

初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案使用反思范文精選

　　這個(gè)單元的教學(xué)我采用了導(dǎo)學(xué)案。顧名思義，導(dǎo)學(xué)案，既要有“引 導(dǎo)”的過程，還要有“學(xué)習(xí)”的方案。使用一段時(shí)間以后，導(dǎo)學(xué)案帶 給我的有收獲有困惑。

　　收獲: 首先，課堂上發(fā)生了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象，學(xué)生針對(duì)相關(guān)問題自我處下，相互討論，思維活躍，敢于提出問題，并能夠找到解決問題的方法，學(xué)生的視野開闊了。從課堂的教授效果看到了預(yù)習(xí)的重要性，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。其次，讓我真切體會(huì)到“授之于魚不如授之于漁”，課堂變成了學(xué)生的課堂，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)，他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰者。

　　困惑:

　　1．導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施對(duì)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)來說確實(shí)起到了事半功倍的作 用，但是對(duì)于學(xué)困生來說卻是雪上加霜，有時(shí)候老師的講解都難以理 解，現(xiàn)在讓他們自學(xué)，更是摸不著頭腦了 。

　　2．小組交流學(xué)習(xí)難以起到真正實(shí)效。在教學(xué)中采取小組教學(xué)時(shí)， 一些不善于表達(dá)自己的同學(xué)在小組中往往得不到必要、及時(shí)的引導(dǎo)和 鼓勵(lì)，造成時(shí)間越久他們的自信和語言表達(dá)能力越得不到鍛煉。如何 解決這些問題使我十分頭疼，還有待于探索和研究。 在使用過程中，我一直在思考一下幾個(gè)問題:

　　1．怎樣引領(lǐng)優(yōu)等生前進(jìn)的同時(shí)，帶領(lǐng)后進(jìn)生共同進(jìn)步，提高學(xué)生的整體水平?

　　2．導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是否都為單一、固定“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、設(shè)問導(dǎo)讀、 鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)”的教學(xué)模式這樣勢(shì)必學(xué)生練得少，知識(shí)量掌握不夠。

　　3．給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，教師講的就少，時(shí)間上怎么保證在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又能接受更多更深層次的知識(shí)? 也即是如何在課時(shí)量確定的情況下，高效完成教學(xué)任務(wù)?

　　4．課堂上要兼顧到每一個(gè)孩子，怎樣做到調(diào)控課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生興致高昂的愉快的接受整節(jié)課的學(xué)習(xí)?

　　針對(duì)這些困惑和問題，我進(jìn)行了一些反思。我認(rèn)為，新的教學(xué)模式能否取得效果，學(xué)生是否能積極參與到課堂中來，自主學(xué)習(xí)的能力能否得到提高，課堂改革能否成功關(guān)鍵還在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案是根本，是一節(jié)課的靈魂。

　　通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為首先，是學(xué)生預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案中會(huì)做的題做出來，然后在老師和同學(xué)講解后，把自己做錯(cuò)的地方用紅筆標(biāo)出，認(rèn)真再做一遍，把正確的解答寫在錯(cuò)的解答附近， 要求用紅筆書寫，以引起自己的注意。其次，記好學(xué)后記，做好反思， 用簡明的語言歸納出錯(cuò)誤原因，記出自己應(yīng)吸取的經(jīng)驗(yàn)，或最大的收 獲。再次一個(gè)單元循環(huán)復(fù)習(xí)一次。

　　一個(gè)班集體中，因?qū)W生的智力水平和學(xué)習(xí)能力存在著差異，學(xué)習(xí)程度自然有“好、中、差”之分，在使用導(dǎo)學(xué)案中，設(shè)計(jì)出可供不同水平和不同能力學(xué)生回答的不同層次、不同難度的問題，使不同基礎(chǔ) 的學(xué)生明確自己應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題。

　　但是不管怎樣，導(dǎo)學(xué)案只是一個(gè)輔助工具，它不可能真正代替我 們的教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)中，要合理利用導(dǎo)學(xué)案，讓它充分發(fā)揮“導(dǎo)” “學(xué)”的過程。

　　凡事有利就有弊，改革的道路不可能是是曲折的，我們都是在摸 索中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思，大膽挑戰(zhàn)，積極尋找對(duì)策，在遇到問題時(shí)， 要正確面對(duì)，不回避，逐步完善，不停步。我堅(jiān)信，通過前期的摸索 和探究，導(dǎo)學(xué)案的引入一定會(huì)帶給我們新的起點(diǎn)。