《老王》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

《老王》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

　　[教材分析]

　　本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在文革這一特殊時期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點學(xué)生要經(jīng)過思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關(guān)愛他人并非一蹴而就的事。

　　[知識目標(biāo)]

　　掌握分析人物形象的方法

　　[情感目標(biāo)]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對社會的熱愛和對社會的責(zé)任感；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的同情和關(guān)懷。

　　[能力目標(biāo)]

　　能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象

　　[教學(xué)重難點]

　　1、重點：分析人物形象

　　2、難點：時代對文學(xué)作品的影響

　　[課前預(yù)習(xí)]

　　1、查閱文中出現(xiàn)的生字。

　　2、了解文革期間對知識分子的政策。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　運用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠實的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會，實現(xiàn)情感態(tài)度和價值的目標(biāo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、 教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。

　　二、 整體感知

　　合作討論

　　（1） 整體感知：教師活動：出示問題并總結(jié)板書。

　　1、老王的生活怎么樣？

　　2、老王的為人怎么樣？

　　3、作者一家如何對待老王的？

　　學(xué)生活動:自讀，速讀，抓要點，整體感知，交流意見。

　　（2） 品味探究：教師活動：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味，哪些自然段受感動及原因并總結(jié)。

　　學(xué)生活動：細(xì)讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。

　　（3） 合作討論：教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話并總結(jié)。

　　學(xué)生活動：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。

　　三、訴一份溫暖

　　拓展延伸

　　教師活動：出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動，寫出感動。

　　學(xué)生活動：學(xué)生思考并寫一寫，個別回答，述說生活的美好。

　　教師活動：點撥學(xué)生發(fā)言，配以“2005年感動中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

　　四、樹一個信念

　　教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最后在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。

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