時分秒數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
時分秒數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡單的時間單位的換算。
2.引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問題，通過獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學(xué)問題的基本方法。
3.通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)問題診斷分析：
時間的簡單計算是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。單位的換算，要注意緊密聯(lián)系時間單位之間的進(jìn)率(1時=60分，1分=60秒)，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計算，單位換算時注意給出數(shù)目較小的，用加減法計算就能進(jìn)行的單位換算。時間的簡單計算創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生動的情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，建立起經(jīng)過時間的計算模型：終點(diǎn)時間—起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。教學(xué)中滲透并強(qiáng)化解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學(xué)生掌握解決問題基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握簡單的時間單位的換算。
2.建立計算經(jīng)過時間的模型：終點(diǎn)時間—起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。
3.滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計算經(jīng)過時間的模型：終點(diǎn)時間—起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
開學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們，請你們當(dāng)裁判，它們倆究竟誰用的時間少，好嗎?
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極地非智力因素的有效參與課堂學(xué)習(xí)。】
二、探究新知
(一)單位換算
1.從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰用的時間少?為什么2時=120分?你是怎么想的?
2.學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60+60=120分。
3.同學(xué)間相互說一說。
4.180秒=( )分，你是怎么想的?
5.練一練：3分=( )秒 600分=( )時
你是怎么想的?你又是怎么算的?
先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流。
【設(shè)計意圖：不斷地追問，使學(xué)生知其然，更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過程，使學(xué)生思維過程具體化，形成計算過程，提高學(xué)生的思維能力和計算能力。】
(二)時間計算
1.9月1日，小明背著書包上學(xué)去了!
課件出示：
2.你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息?(小明7時30分離家，7時45分到校)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小明從家到學(xué)校用了多長時間?)
3.小明從家到學(xué)校用了多長時間?怎么解決這個問題呢?你有什么方法?先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。
4.小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。
5.學(xué)生匯報，課件出示：
(1)直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。
(2)7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。
(3)都是7時多，直接用45-30算出用了15分鐘。
……
6.小明從家到學(xué)校用了15分鐘對嗎?你是怎么想的?(7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。)
7.寫上答語。(小明從家到學(xué)校用了15分鐘。)
8.你喜歡哪種方法?為什么?
9.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的?誰來說說?師做整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而喚醒學(xué)生對經(jīng)過時間計算的生活經(jīng)驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經(jīng)過時間的計算模型：終點(diǎn)時間—起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間。】
三、鞏固新知
1.填一填。
2.做一做。
引導(dǎo)：解決的問題是什么?需要利用的信息有哪些?哪些信息是多余信息?怎么解決這個問題?9:00怎么減8:40呢?9時相當(dāng)于8時幾分?8時60分減8時40分你會計算嗎?結(jié)果正確嗎?答語寫完整了嗎?
3.課本第7頁第8題。
4.課本第8頁第9題。
“晚點(diǎn)”是什么意思?這題怎么解決?你是怎想的?
【設(shè)計意圖：通過習(xí)題梯度的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的單位換算和時間計算的方法，進(jìn)一步建立簡單的模型：終點(diǎn)時間—起點(diǎn)時間=經(jīng)過的時間，同時獲得新發(fā)現(xiàn)：起點(diǎn)時間 + 經(jīng)過的時間 = 終點(diǎn)時間。】
四、課堂總結(jié)
1.今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
2.我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識的?
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