《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案
《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
①學(xué)習(xí)童話想象的手法
②多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
③學(xué)習(xí)欣賞文章美
重點(diǎn)難點(diǎn)：
①多角度理解文章主旨。
②欣賞文章美。
②多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
初讀課文，嘗試給字注音并查字詞典更正：
給加點(diǎn)字注音：
嬉戲（xī ） 哞哞（ mōu ） 潺潺（chán ）
孿生（luán ） 踉蹌（liàng ）（qiàng ）
二、檢查導(dǎo)入：聽(tīng)寫(xiě)字詞
導(dǎo)語(yǔ)：有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過(guò)去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛(ài)河，這海叫心海。是愛(ài)讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛(ài)讓無(wú)助走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)光明，今天，我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。
三、學(xué)習(xí)研討
（一）細(xì)讀課文，整體感知，嘗試解決下列問(wèn)題
1.題解：交代了主人公是盲孩子和影子
2．課文中有哪些詞語(yǔ)或句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
寂寞 很快樂(lè) 新奇興奮 給他友情和溫暖 他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò) 孤零零 驚喜
3．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
教師板書(shū)如下：
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明
（二）精讀課文，嘗試解決下列問(wèn)題：
1.概括盲孩子和影子的形象特征（過(guò)渡到主題）
組織學(xué)生討論，除了課后練習(xí)題中的你還能從另外一個(gè)角度概括一個(gè)主題嗎？
如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。
給無(wú)助的人一點(diǎn)熒光，那就是他全部的光明。
2.文中寫(xiě)道“月亮和太陽(yáng)同時(shí)地掛在天上”，不盡符合生活情理，但讀來(lái)卻令人感到可信，這是怎么回事？
這就是童話的特點(diǎn)。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě)適合兒童欣賞的故事。當(dāng)盲孩子有了視力，我們也情不自禁地希望所有的光明都為他照明，太陽(yáng)和月亮是最亮的兩個(gè)，同時(shí)出現(xiàn)，也在情理之中。
3.你還有哪些不理解的地方？
（三）品讀課文，嘗試賞析優(yōu)美語(yǔ)言
示例
1．本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你能從課文中找出一處嗎？
如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。
2．美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
例如： ○1全篇幾乎都由短句構(gòu)成，簡(jiǎn)潔凝練優(yōu)美，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。” 你再找出一處
○2疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”。
你再找出一兩處加以體會(huì)。
飄飄忽忽：逼真地寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去的情態(tài)。而且讀來(lái)瑯瑯上口，音調(diào)和諧。
○3含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。”再找出一處。
如；“我們都是光明的孩子”“光明”便是“關(guān)愛(ài)和溫暖”的象征
四、遷移提高
拓展閱讀，嘗試解決以下問(wèn)題
訓(xùn)練點(diǎn)：童話擬人化手法的運(yùn)用
訓(xùn)練文段：
蜻蜒和螞蟻
逛來(lái)逛去的蜻蜒，整個(gè)夏天盡是唱啊玩啊，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了。
田野里荒涼凋敝；陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都是現(xiàn)成的眠床和早餐的日子，已經(jīng)逝去了。冬天來(lái)了，好日子過(guò)完了；寒冷和饑餓一齊逼來(lái)；蜻蜒不再唱歌了（肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣呢），整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕。它爬到螞蟻跟前。
“收留我吧，好人兒！在你這里我不久就會(huì)強(qiáng)壯起來(lái)；讓我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我可覺(jué)得奇怪；夏天的工作造就冬天的安樂(lè)，難道你不明白這個(gè)道理嗎？”
“在我們暖綿綿的青草窩上，唱歌呀，游戲呀，一點(diǎn)鐘接著一點(diǎn)鐘，玩得頭都昏了，哪有工夫想到工作呀！”
“那么你——”
“我整天唱我的歌，滿不在乎。”
“唱你的歌曲！多美呀！現(xiàn)在你滿可以到外面去載歌載舞呀！”
1.這篇文章運(yùn)用了 擬人 的手法，通過(guò) 語(yǔ)言 描寫(xiě)來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。
2．這篇文章說(shuō)明的道理是（ D ）
Ａ．諷刺蜻蜒只顧玩樂(lè)，不想工作，結(jié)果使自己陷入困境。
Ｂ．教育人們不要憐憫蜻蜒那樣的懶漢，他們好逸惡勞咎由自取。
Ｃ．告誡人們目光要放遠(yuǎn)些，不要只顧眼前，不顧將來(lái)。
Ｄ．告誡人們舒適的生活是以辛勤勞動(dòng)作為代價(jià)的，不可只顧享樂(lè)而忘記工作。
五、反饋檢測(cè)：
1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ A ）
A.嬉戲(xī) 扇風(fēng)（shān） 寂寞(m) 哞哞（mōu）
B.采摘(zāi ) 咩咩(miē) 潺潺(chán) 翅膀(chì)
C.挨近(āi) 漆黑(xī) 薔薇(qiáng) 霹靂（qī）
D.曠野（kuàng） 跌倒（dào） 泥濘（nìng） 孿生（luán）
2.選出字形完全正確的一項(xiàng) （ D ）
A.流淌 泥濘 螢火蟲(chóng) 勵(lì)精圖冶
B.眨吧 嬉戲 霹靂 惴惴不安
C.陌生 欒生 彩虹 針砭時(shí)弊
D.修葺 幽雅 籠罩 巧奪天工
3.判斷對(duì)錯(cuò)。
（1）童話是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。（× ）
（2）本文的主題是想告訴我們：給別人幸福，自己也能得到幸福。（ √）
（3）本文側(cè)重于寫(xiě)情節(jié)的跌宕起伏，而不注重寫(xiě)內(nèi)心的感受和氣氛的烘托。（× ）
（4）本文營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。（√ ）
4.閱讀下文，回答問(wèn)題。
鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。
春天到來(lái)以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹(shù)叢中 ，因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒?，她走得很 ，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺(jué)。
終于，她在一株月季花前停了下來(lái)。
安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來(lái)感受和理解。安靜的面前，同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒(méi)有視覺(jué)的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。
安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢话缀?/p>
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬眼，我深深地感動(dòng)著。
安靜細(xì)細(xì)地感覺(jué)著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來(lái)，在用心靈張望。
安靜的心上，此刻一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的飛行曲線。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨，無(wú)言地告訴我這樣的道理。
（選自吳玉樓《觸摸春天》，有改動(dòng)）
（1）．從下面的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~填在句子相應(yīng)的橫線上。
安靜在花樹(shù)叢中 B（穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。安靜是盲童，只能說(shuō)“穿行”）（A．穿梭 B．穿行），因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒蠥（徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走，多指心事重重。流連：留戀不止，舍不得離去）
（A．流連 B．徘徊），她走得很A（注意句中的“磕磕絆絆）
（A．順暢 B．平穩(wěn)），沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺(jué)。
（2）除在開(kāi)頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外，文章還有哪些描寫(xiě)反映出她是雙目失明的？請(qǐng)舉出兩個(gè)例句并加以分析。
“在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花”寫(xiě)嗅覺(jué)。
“安靜仰起頭來(lái)，用心靈張望”寫(xiě)感覺(jué)。
（3）“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來(lái)，用心靈張望。”句中的“用心靈張望”如何理解？
安靜是個(gè)盲孩子，只能用心靈感受春天。
（4）安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個(gè)什么道理？用文中的話回答。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界”。
（5）按照下面的指示，用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的女孩。
安靜對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)；對(duì)弱小的生命十分愛(ài)護(hù)；對(duì)人生充滿樂(lè)觀。
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