《世上沒有傻問題》導學案
《世上沒有傻問題》導學案
教學內容分析：
這是一篇思想深刻的議論文。作者運用散文化的語言，就生活中的一些現象提出了自己的看法，即人為什么會隨著年齡的增長而變得沒有兒童有好奇心進行了議論和猜測，論述了孩子們提出的被成年人認為是“傻瓜式的問題”其實并不是傻問題，從而提出了鼓勵孩子提問題，培養他們的好奇心的問題。
教學目標 ：
1、懂得保持自己的好奇心并學會像兒童那樣提出問題，養成會提出問題、愛思考問題的好習慣。
2、學習作者層層深入的論述方法。通過分析課文的結構使學生了解文章作者的思路。
3、學習作者思考問題的方法。關心兒童的身心發展，鼓勵他們的好奇心。
教學重、難點：
重點：
1、學會本文層層深入的論述方法。
2、學會分析問題的全面性。
難點：
1、學會觀察問題的方法和培養敏銳的思維。
2、真正養成敢于提問的精神。
教法與學法指導：
以《十萬個為什么》中的有趣事例引發學生的學習興趣，再讓學生在閱讀的基礎上，思考，交流，討論，把握文章的邏輯思路，并圈出思想內容深刻和文化內涵豐富的句子。
教學流程：
一、導入新課：
以《十萬個為什么》中的有趣事例引入。
二、走進作者：
卡爾薩根：美國康奈爾大學的天文學教授，又是世界著名的科普作家。他的著作《伊甸園的飛龍》、《布魯卡的腦》、《無人曾想過的道路：核冬天和武器競賽的終結》等書籍已被翻譯成多種語言。其中《伊甸園的飛龍》還獲美國普利策獎。
三、初步感知：
1、個人朗讀、同桌互讀相結合，誦讀全文。
2、閱讀思考：
�。�1）文題是“世上沒有傻問題”，從全文看，哪些問題往往被人們視作傻問題？作者認為世上沒有傻問題，你同意嗎?為什么?
�。�2）你在預習時對文章中的見解和主張已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。
3、學生活動要求：
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提出的問題，形成自己的看法并備足理由。分小組討論交流自己的讀書感受，說說自己的體驗，以體會課文中的深刻的思想內涵和豐富的文化內蘊。
教師 明確：
“好奇，愛動腦筋”的兒童，提出的能“引起思考的、有洞察力的問題”，往往被人們視作傻問題。如：為什么自然是這個樣子?宇宙是怎么來的，或它是否一直那樣存在?如果時間某一天會倒流，結果將會出現在原因之前嗎?是否存在人們認識的極限?甚至有些兒童，想知道黑洞是什么樣子?物質的最小部分是什么?為什么我們記得過去而不是將來?為什么有宇宙?也正因為這些問題往往是能引起思考的、有洞察力的，作者認為“世上沒有傻問題”。
①在作者看來“有天真的問題、乏味的問題、表述不當的問題，以及在不恰當的自我批判之后提出來的問題。但是每個問題都表明他渴望理解這個世界。這絕不是傻瓜式的問題”，因而世上沒有傻問題。
�、诘诙」�，作者描述兒童喜歡提問的狀況，可捕捉到作者對這類提問的態度。
評價贊賞：天生的科學家
行為特征：很好奇，愛動腦筋
問題價值：引起思考的，有洞察力
③聯系自己的成長經歷，說說發生在自己身上的“天真的問題、乏味的問題、表述不當的問題，以及在不恰當的自我批判之后提出來的問題”，談談自己對“理解這個世界”的渴望。
四、研讀理解：
作者認為造成高中生羞于提問的原因是什么?你同意嗎?從你的生活體驗來看，還有其他的原因嗎?（讀文后圈畫，小組討論交流）
明確：
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作者認為造成高中生羞于提問的原因是：他們記住了“事實”，但總的來說，發現的喜悅，事實背后的靈魂，已經離開了他們。他們擔心提出“傻瓜”問題，所以“他們愿意接受不充分的答案”“他們不提連續的問題”。
“他們記住了‘事實’”，意思是他們對科學技術的術語和概念或相關的知識有了基本的了解：“發現的喜悅，事實背后的靈魂”，意指好奇心、懷疑精神、探究精神。
�、诖Ω咧猩ε绿嵘祮栴}的心理，聯系自我經歷分析個中原因：
重視別人的態度：在教室里他們不時斜著眼瞥一下，判斷他們的同學是否贊同；害怕被貶為“傻子”“小丑”：他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上，他們偷偷地檢查，等待著輪到他們，卻疏忽了這時他的同學們正在集中討論什么問題。
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原因多種多樣，很重要的一點是，“許多成年人討厭孩子提出科學問題”，其后果為“又有一個孩子離開了科學”，因為他們的好奇、懷疑、探究的精神受到了打擊和挫傷。
五、設疑激趣：
1、很多科學成就的獲取是從“傻問題”開始的。當年哥白尼提出“日心說”，在人人都以為地球是宇宙的中心的時代，毫無疑問是一個不折不扣的傻問題。這樣的情況還有很多，請列舉一些你所知道的科學故事。
2、在生活中你有哪些困惑或感興趣的問題?
3、活動策略：設疑激趣在于啟發學生思考，以加強對本文深刻的思想內涵和豐富的文化內蘊的理解。
結論：鼓勵孩子提問教會孩子思考
教學反思：
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。為了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
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