《我的老師》導學案

《我的老師》導學案

　　《我的老師》是魏巍的一篇經典作，也是小學的一篇教材，小編準備了《我的老師》導學案，希望對大家有幫助。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　（1）了解作者，積累字詞。

　　（2）概括課文內容，理清文章的情感線索。

　　（3）學習課文圍繞中心選取材料以及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　（4）理解揣摩詞句，感受深厚的師生情感。

　　【過程與方法】

　　（1）默讀、瀏覽，圈點勾畫重點字詞和概括內容。

　　（2）自主學習，概括事件內容。合作探究，解決相關問題。

　　（3）品讀，體會人物的人格魅力。精讀，感知作者的情感。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體會作者在文中蘊含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。

　　教學重難點：

　　【教學重點】1、概括課文主要內容，理清文章的情感線索。

　　【教學難點】圍繞中心選材的寫法。

　　【課時安排】 2課時

　　資料：

　　1、魏巍：走近作者。魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　2、寫作背景：20世紀50年代中期，我國正是處于社會主義建設時期，各行各業(yè)都需要大量的合格人才。振興教育就顯得非常重要。1956年底，魏巍應《教師報》之約，寫下了這篇回憶性散文《我的老師》。本文最早發(fā)表于1956年10月。這時作者與自己的小學老師蔡蕓芝先生已經分別二十多年了。二十多年的歲月變遷，并沒有模糊作者有關蔡老師的記憶，他以飽含深情的筆觸，回憶了與蔡老師有關的幾個生活片段，再現(xiàn)了蔡老師的形象，深切表達了對蔡老師的思念感激之情。

　　課前自習：

　　1、 初讀（默讀）課文，圈點勾畫的重要字詞，借助工具書解決。

　　2、再讀（默讀）課文，梳理概括作者回憶的7件事情。

　　3、朗讀課文，感知深厚真摯的師生情感。

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫 的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。

　　二、自學檢測

　　1、給加點的字注音：

　　榆錢（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜問（ ）

　　磕頭（ ） 糾紛（ ） 當屋（ ） 蔡蕓芝（ ） 勸慰（ ） 魏巍（ ） 焚香（ ） 模糊（ ） 時辰（ ）

　　2、 聽寫詞語。狡猾 察覺 存心 模仿 純真 榆錢 海鷗 占據(jù) 牽掛 援助 權威 糾紛 慈愛 依戀 珍寶 時辰 迷迷糊糊 模模糊糊

　　3、 查工具書，解釋下列詞語：

　　（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。 （2）心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。 （3）依戀：留戀，舍不得離開。 （4）糾紛：爭執(zhí)的事情。 （5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。（6）莫大：沒有比這個再大。（7）模模糊糊：非常不分明不清楚。（8）迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清。（9）狡猾：詭計多端，不可信任。引申義：也做聰明講，聰明是褒義詞

　　4、 預習過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，試提出來大家交流解決。

　　三、新課學習：

　　1、自主學習，快速默讀課文，思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示：用（誰+干什么）的方式去概括。

　　2、全班齊讀課文，注意情感。（依戀、思戀、尊敬、感激等）

　　3、小組交流，出示：

　　①蔡老師假裝發(fā)怒。

　　②蔡老師教我們跳舞。

　　③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。

　　④蔡老師教我們讀詩。

　　⑤我們看蔡老師寫字。

　　⑥蔡老師排除小糾紛。

　　⑦我夢里尋找蔡老師。

　　四、再讀課文，體會字里行間蘊含的真摯的師生情誼。

　　五、當堂檢測。

　　1、蔡老師是一個__________________________的老師，“我“是一個_____________的學生。

　　2、填空

　　(1)本文作者__________，是當代著名的_______________。他的主要作品有____________________。

　　(2)本文是一篇回憶性_____________。作者在文中回憶的老師名叫_________________________。

　　3、課文中的這七件事情你認為略寫的是_______________________，詳寫的是______________________。

　　4、選詞填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地________(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)她愛詩，并且愛用歌唱的________(聲音、聲調、音調、調子)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的________(聲調、音調、調子、聲音)。

　　(3)今天想來，她對我的________(接觸、接受、接近、接收)文學和愛好文學，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

　　(4)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個孩子的________ (純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

　　第二課時

　　課前預習：

　　1、精讀課文，感知作者的情感。

　　2、思考本文的情感線索。

　　一、合作探究，交流展示。

　　1、小組合作，探究情感線索和課文結構，然后明確。

　　①回憶、依戀、思戀“我的蔡老師。”

　　②課文結構：

　　第一部分：（1）開篇引出對蔡老師的回憶。 （回憶）

　　第二部分：（2—14）具體回憶七件往事。 （依戀）

　　第三部分：（15）轉學與蔡老師分別。 （思戀）

　　2、品味語言，細致揣摩，體會作者的情感。

　　①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（蔡老師真的是要打“我”嗎？你從哪些詞語看出來的？大家為什么都笑了？）

　　②“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（這里用“狡猾”一次呢？）

　　③我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感？）

　　④“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達效果有什么不同？）

　　3、 各抒己見：你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢？試談談你的看法。

　　4、 本文在選材和組織材料上的特點：

　　①選擇的順序和面的廣度：從校內到校外 從平時到假期的順序

　　②詳略得當。（前五件事情略寫蔡老師和學生之間親密無間的關系，后2件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀）

　　二、語言積累。

　　1、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。

　　2、本文語言質樸，充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀，說一說。

　　3、請你仿照下面的句子，給你的老師擬一條祝福的短信。

　　您是高山，用偉岸的身軀為我遮風擋雨；您是海洋，用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是______，用__________________；您是_______________，用____________________________。

　　三、拓展延伸。回憶一下上學以來給你印象最深的一位老師，選取一兩個故事講出來大家聽聽。（課后寫一篇短文回憶一下這位老師）

　　四、再讀課文。選取自己喜歡的段落，飽含感情朗讀（特別是3、8、10、15等段）

　　五、總結歸納，當堂質疑。

　　1、總結全文。

　　2、學生質疑。

　　六、當堂檢測。

　　1、《我的老師》一文的感情線索是_____________________________________“我的蔡老師”

　　2、熟讀課文，選擇恰當?shù)脑~語填空。

　　（1）我們見了她_________就圍上去。（不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得）

　　（2）我跟母親非常________他，不知道他的死活。（想念、紀念、懷念、牽掛、牽連）

　　（3）這時候蔡老師________了我，批評了我的“反對派”們……（幫助、援助、救助、支持）

　　3、文中“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”一句中“接近文學”和“愛好文學”可以交換順序嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________

　　4、品味下列語句，特別注意加點的詞語，說出點你喜歡的理由來。

　　①他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 __________________________________________________________________________________________②她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。___________________________________________________________________________________________③即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 ___________________________________________________________________________________________5、每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊染著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。母親喊住我：

　　“你要去干什么？”

　　“找蔡老師……”我（乙）地回答。

　　“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得 這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

　　(1)選擇恰當?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。（填序號）

　　甲（ ） 乙（ ）A模模糊糊 B迷迷糊糊

　　(2)這個語段中的記敘六要素分別是：時間：_______________,地點：__________________,人物：___________,起因：_____________________________經過：____________________結果：______________。 (3)作者對蔡老師一直是以第三人稱“她”來稱呼的，但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當?shù)囊豁検牵? ）

　　A直接對話，更加真實 B直接抒情，感情強烈

　　C形式變換，更加活潑 D敘述自如，更加簡潔

　　(4)對“默默地”一詞所表達的感情分析正確的是（ ）

　　A表達了“我”對自己喜愛的老師所想念的感情。

　　B表達了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。

　　C表達了“我”關心自己喜愛的老師的心情。

　　D表達了“我”埋怨老師放假回家的心情。

　　(5)最能體現(xiàn)本段中心的一句話是：

　　七、作業(yè)布置：

　　1、仿寫句子。

　　2、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師，要通過具體事件來表現(xiàn)，并注意詳略得當，還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。

　　八、教師課后反思：________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　【學生學習反思】

　　1、收獲：___________________________________________________________________________________

　　2、存在問題：_______________________________________________________________________________

　　3、建議：___________________________________________________________________________

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