比一比優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-06 11:13:10

比一比優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

比一比優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊識字二中的第一篇課文

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　知識與能力：會(huì)認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，會(huì)寫生字“牛羊”。認(rèn)識一個(gè)新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、通過圖文對照認(rèn)識表示四種動(dòng)物、四種水果的八個(gè)詞語。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗(yàn)識字的快樂。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨(dú)特的識字方法。

　　2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，再教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與識字，體驗(yàn)識字其實(shí)也是一件快樂的事。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入：

　　1、在學(xué)生中調(diào)查上學(xué)以來的識字情況。

　　2、聽了這么多小朋友說自己的識字情況，你想說什么？（估計(jì)：1、講出誰識字最多。2、說說自己以后怎么辦？）

　　3、師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在一個(gè)農(nóng)家小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到 “比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，比一比）

　　二、情景會(huì)話

　　1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示圖片）引導(dǎo)生把話說完整。

　　2、對號入座：這里都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問你是怎么認(rèn)識這些生字寶寶的。經(jīng)驗(yàn)介紹）

　　三、自主識字

　　1、讀準(zhǔn)音

　　⑴導(dǎo)：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認(rèn)識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會(huì)比一比誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。（自由讀—指名著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“杏、蘋、”，前鼻音“邊、堆”）

　　⑵單個(gè)字認(rèn)讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認(rèn)識呢？（貓、杏、桃、蘋、怎么認(rèn)識的？）