小學語文第七冊《觀潮》教學設計
小學語文第七冊《觀潮》教學設計
【設計意圖】
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學中，創設有關情境，讓學生在老師的引導下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優美。
【學習目標】
１、知識目標：
學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。
２、能力目標：
動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。
３、情感目標：
通過學習，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
【教學重點】
１、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
２、理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。
【教學難點】
使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
【課前準備】
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
【教學流程】
一、激發興趣，引入課題
１、老師前幾天讓你們去收集有關錢塘江大潮的資料，你們收集的結果怎樣？
（學生匯報結果。）
２、師：每年的農歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快。
板書：
１、觀潮
二、創設情境，體會大潮的到來
１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景：
誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？
（學生暢談所見、所聞。）
２、出示句子：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。可是江面上還是風平浪靜，看不出有什么變化。
⑴ 指名朗讀。
⑵ 說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷？
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