小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計（通用11篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 1

　　學習目標

　　1.認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重難點：

　　體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。

　　課前準備

　　1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的文字資料。

　　2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶。

　　課前準備 ：

　　1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。

　　2.教師準備好相關的圖片。

　　3.準備生字書寫的多媒體演示。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入 新課

　　1.創設情境，激趣導入 。

　　(出示資料袋中的圖片)瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧!，

　　出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

　　2.順勢切入，初讀課文

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學)對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　趣味識字

　　1.出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

　　2.指名讀，正音。

　　3.開火車，練讀。

　　4.做游戲鞏固識字。

　　5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　朗讀感悟

　　1.學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?

　　2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1.讀讀說說，學習第一自。

　　a、自讀感悟

　　請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:

　　早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景: 。

　　學生讀后交流描述。

　　b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學生自讀自練，指名交流。

　　2.讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

　　a、你喜歡這所民族小學嗎?

　　分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

　　引導學生理解窗外十分安靜一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么?

　　引導學生口述，再朗讀該部分

　　3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

　　a、同桌互讀。

　　b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的.想象，畫畫你腦海里的民族小學。

　　復習生字

　　1.說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想

　　2.邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

　　3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。

　　拓展活動

　　民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　板書設計 ： 我們的民族小學

　　民族小學 (美麗)

　　各民族學生團結 (好學)

　　教學反思：

　　在這一課的教學中，激發了同學們對了解各個少數民族風俗習慣的興趣。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 2

　　教學目標：

　　1.會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教學重難點：

　　通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　教學準備：

　　生字卡片、搜集的資料（課前布置學生搜集有關少數民族的資料，）

　　教學過程：

　　一、 揭示課題。

　　我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

　　把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

　　我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去

　　《我們的民族小學》看一看。

　　二、 初讀課文，認讀生字。

　　1、在課文，勾畫出 我們要認的生字。

　　2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

　　3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

　　4、 同桌同學互相讀一讀。

　　5、 認讀生字卡片和生詞

　　6、 大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、 再讀課文，了解課文大意。

　　默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容？

　　四、 細讀課文，體會課文表達的思想感情。

　　1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的.，

　　你是從哪些詞句中體會到的？

　　2、 先分組討論，再全班交流

　　3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

　　“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

　　4、 作者為什么會產生自豪的感情呢？（美、團結）

　　5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的

　　句子和段落。讀中體會。

　　6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？

　　7、 你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。

　　8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

　　五、 指導生字書寫

　　1、 認讀要寫的生字，口頭組詞。

　　2、 按字的結構給生字分類，記憶生字

　　3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

　　4、 重點指導“戴”“雀”“舞”

　　六、 作業 生字組詞、抄寫句子

　　七、 綜合性學習

　　提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 3

　　【學習目標】

　　１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　３、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況：

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　２、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的.傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文

　　１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　２、板書課題：我們的民族小學。

　　３、教師配樂范讀。

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　１、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　２、學生試讀。

　　３、指名分自然段朗讀：

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　２、各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞

　　１、指名讀生字，新詞。

　　２、指導書寫課后田字格中的字：

　　⑴著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　⑵學生寫字。

　　３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 4

　　【教學目標】

　　１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　３、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　【教學準備】

　　《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激情導入

　　１、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數民族你認識。

　　２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

　　傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

　　認識生字“傣”

　　３、順勢切入：

　　這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

　　二、初讀課文，趣味識字

　　１、自學課文：

　　劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；標──表出自然段的序號；讀──不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。薦──小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

　　２、交流反饋：

　　⑴ 出示生字：

　　① 推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

　　② 說說如何記住這些生字。

　　⑵ 認讀新詞：

　　① 自由準備后同桌互讀。

　　② 開火車讀。

　　③ 男女生比賽讀。

　　④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

　　⑶ 試讀課文：

　　① 指名讀課文，正音。

　　② 用一句話說說民族小學給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

　　三、再讀課文，欣賞朗讀

　　１、民族學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

　　２、學生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

　　３、小組內交流自己喜歡的段落。

　　四、指導寫字

　　１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

　　２、教師著重指導“戴、舞、雀”。

　　３、學生練寫。教師巡回指導。

　　第二教時

　　一、游戲復習

　　１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

　　２、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

　　二、朗讀感悟，美讀成誦

　　１、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落：

　　如：第一段：

　　⑴ 那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。可以展示學生課前收集的少數民族的`服裝，來理解“鮮艷”。

　　⑵ 同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一演。

　　⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

　　⑷ 你上學的第一天是怎么想的？學生暢所欲言。

　　學生自讀自練，指名交流。

　　第三段：

　　⑴ 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

　　⑵ 下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

　　如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么說？

　　第四段：

　　說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學校的什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

　　三、誦讀比賽

　　１、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

　　２、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

　　３、把喜歡的部分背下來。

　　四、綜合性學習：我們的課余生活

　　以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設計表格。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 5

　　學習目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教學重點、難點：

　　1、了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學準備：

　　預習卡、多媒體課件。

　　《我們的民族小學》預習卡

　　1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。

　　坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇

　　孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白

　　搖晃

　　2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　3、三讀課文，思考：這是一所（）的學校。你是從哪些語句中體會到的？

　　少數民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的學校重點語句的理解

　　教學過程：

　　談話導入：

　　你們都知道哪些民族？這些民族之間都發生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學習《我們的民族小學》。（板書課題）

　　初讀課文，掃除障礙：

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。注意畫出的詞語。

　　2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。

　　質疑解難：

　　1、結合資料袋中的內容介紹少數民族（出示圖片）

　　2、學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

　　(1)對認真完成預習卡的學生給予表揚。

　　(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）

　　“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；

　　“昌“翹舌音，不讀cang；

　　戴：

　　舞：

　　坪壩：平坦的場地。

　　（3）完整的齊讀課文。

　　（4）說說課文主要寫了些什么內容？課文是按怎樣的順序敘述的？

　　第二課時

　　走進這所學校：

　　課文是按上學的路上，來到學校；上課，下課；文末點題——邊疆的民族小學；這樣的順序寫的。讓我們走進這所學校，去看看這是一所怎樣的學校呢？

　　1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學校？（出示思考）

　　2、結合重點語句交流。

　　（1）這是一所（美麗）的學校：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

　　（2）這是一所（團結）的學校：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。不同民族的小學生，在同一間教室里學習。

　　（3）這是一所（歡樂、祥和）的學校：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　自豪、贊美、難忘

　　小學生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團結的學校，一所幸福的學校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校，一所令人難忘的`學校。

　　1、請大家在讀課文，想一想：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？為什么會產生這樣的情感呢？

　　2、交流感悟、指導朗讀。

　　（1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動物呢？

　　（2）自豪：學校的美麗、團結都值得自豪，“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

　　（3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......

　　交流讀后感想：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀了課文，大家都會有一些感情，請你和大家交流一下。

　　3、小結感悟：

　　在我們祖國大家庭里，生活著五十六個民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結友愛，自強不息，為實現中華民族的偉大復興攜手前進，共創輝煌。

　　布置作業：

　　1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。

　　2、有感情的朗讀并背誦課文。

　　3、仿寫《我們的董莊小學》小練筆。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 6

　　設計意圖：

　　讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺，對其中的“大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都都成了好朋友。”這句話很感興趣，我覺得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等）走到學校著個（美麗、和諧……快樂的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。

　　通過這樣的一條線牽引，讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情，讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美，更加深孩子們對文本的理解和感悟。

　　最后設計補充題：這就是我們的民族小學，是：。（有彈性的問題能更好地發揮會孩子的想象力并激發學習興趣。）

　　教學目標：

　　1、借助課文的.注音，結合以往的經驗，通過獨立自主地學習，正確地讀準繩子，并能結合語境理解字詞。

　　2、在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、課前了解并收集少數民族服飾和風情的相關資料（包括：文字和圖片）。

　　2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。

　　3、學生課前預習課文。

　　教學重難點：

　　重點：能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

　　難點：能準確無誤地認讀與書寫生字并能結合語境理解生字詞。

　　教學過程：

　　（一）揭題、引入

　　1、提問，回答。問：你們是哪一所小學的學生？（答：我們是赤溪小學的小學生。）板書：“我們”和“小學”）。

　　2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學”構成本課的課題。）

　　3、大家接下來要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進一個美妙的地方，那就是——（生讀課題）。

　　（二）自學、初讀

　　1、這所小學到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）

　　2、學生試讀，師巡回指導。

　　3、哪些字詞是較有難度的，請你來提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）

　　4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現自己吧。

　　5、你讀懂了什么？

　　（三）鞏固、書寫

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a、：著重指導：戴、蝴、蝶、雀、舞。

　　b、師范寫。

　　c、：學生臨摹，練寫，師巡回指導。

　　3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 7

　　教學目標

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重點

　　認識5個生字。會寫12個字。了解我國各少數民族兒童之間的團結友愛。

　　教學難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

　　2、請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

　　3、總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。（板書課題）

　　[設計意圖：和學生生活實際結合起來，聯系生活談對學校的印象及情感，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學生說一說，夸一夸，主動參與，拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點之所在。]

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀文。

　　師：下面請同學們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務。

　　[設計意圖：尊重學生自主學習的要求，讓學生自覺能動地學習，有個性地學習，創造性地學習，擺脫“牽著學生走”的課堂教學模式，讓老師彎下身子，構建“跟著學生走”的課堂教學模式，同時又具體要求學生，實際上是告訴學生學習方法及培養孩子學習習慣。]

　　2、識字

　　師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設計意圖：通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字。]

　　三、指導寫字

　　1、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

　　3、展示：小組內互相展示自己寫的字。

　　4、評價：自評、互評

　　[設計意圖：識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學任務，在教學中應注意培養學生獨立識字的能力，教給孩子們一些識字的方法，引導孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字，尊重學生主動識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。寫字時，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時糾正寫字姿勢。]

　　四、歸還時間，指導學生熟讀課文

　　師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。

　　[設計意圖：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是《語文課程標準》的要求，而真正要讓每一個孩子都達到這一要求，則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子，讓孩子們在練習中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細細地染在學生的心頭，實實在在地把課文讀好，并為讀書習慣的養成奠定基礎。]

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、選用自己喜歡的方式讀文。

　　師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

　　[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性，這樣孩子們就會樂于讀書，主動參與到讀書中去。而小組合作學習，也是對學生合作精神及意識的培養，有助于因材施教，有助于彌補一個教師難以面向差異眾多學生的教學不足，從而真正實現每個學生都能得以發展的目標。]

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

　　[設計意圖：通過學生自讀和互讀，強化了對課文內容的感知，為學生理解課文內容打下了基礎，這是順勢而出的提問。]

　　六、自讀課文，感悟語言

　　1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什么？

　　2、生自由朗讀課文。

　　[設計意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識。”讓學生自由選擇學習內容，自由選擇學習方法，是對學生閱讀個性的.尊重，讓學生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創造活力才有可能在學生身上迸發。]

　　七、細讀品味，體會情感

　　A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

　　找句子并品析。

　　a、“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

　　b、課題“我們的民族小學”。

　　c、指導朗讀，讀出自豪之情。

　　B、師：作者為什么會產生自豪的情感呢？

　　1）細讀體味第一節。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你好像看到了什么樣的情景？

　　c、學生互相交流。

　　d、比較體驗表達效果。

　　早晨，從山坡上，從……走來了許多小學生。

　　早晨，許多小學生從山坡上……從……走來了。

　　e、指導朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛之情。

　　2）細讀體味第4小節。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

　　c、指導朗讀，讀出自豪和贊美。

　　3）細讀第3小節。

　　a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

　　b、你從這些句子中感受到了什么？

　　c、體會相關句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

　　①“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”

　　②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學們讀課文。”

　　③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

　　d、老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

　　課文在寫小學生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？

　　啟發：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？

　　e、指導朗讀

　　[設計意圖：本環節是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過文本中關鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯系、想象，讓學生既明白課文內容又體會文章所表達的思想感情。而最后一個問題的設置，把教師置于空的狀態，無疑是一種對待學生個性化閱讀課文秉持的態度，也是一種欣賞并悅納學生獨特感受的心態。]

　　八、課堂練習

　　1、摘錄文中優美詞句。

　　2、積累背誦自己喜歡的段落。

　　3、練習說句子，品味語言。

　　超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

　　商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

　　[設計意圖：語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，積累優美詞句，練習寫句。]

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 8

　　教材簡析：

　　《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

　　教學目標

　　1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　課前準備

　　1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　一、音樂導入，激發興趣。

　　1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

　　2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

　　3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

　　4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

　　5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

　　二、揭示課題，初讀課文。

　　1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

　　2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

　　三、趣味識字

　　1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

　　2、游戲鞏固生字。

　　貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

　　同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

　　3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

　　四、整體朗讀感知

　　思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

　　五、分段讀議，加深感悟。

　　1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

　　2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

　　3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

　　4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

　　5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

　　6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

　　7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

　　六、加深體會，比賽朗讀。

　　1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的`朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

　　景色美：通過看圖體會朗讀。

　　衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

　　行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

　　朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

　　2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

　　七、課后積累

　　1、把你喜歡的部分背下來。

　　2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

　　八、布置綜合性學習

　　我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

　　可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

　　教學反思：

　　巧用體驗，移情朗讀

　　朗讀是任何一門語言課都非常重視培養的一種能力，它是任何一個沒有語言障礙的人都應具備的一種能力，一堂沒有朗朗讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此，培養學生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學的重要任務之一。

　　在這一節語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。如何引導呢？看到一名學生帶來的一套白族服裝，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番，請她套上這套服裝。當她再次出現在全班同學面前時，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。

　　我馬上提議：“你能用現在的心情來朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語感。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 9

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優美的語言并積累自己喜歡的語句。

　　2、繼續學習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

　　3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。

　　教學過程：

　　一、學習課文，感受“美麗”。

　　1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。

　　師：這節課我們接著學習《我們的民族小學》，首先請同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的?民族小學和我們的小學一樣嗎?

　　2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學特點的.語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學”，讓學生齊讀。(教師要相機引導學生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)

　　師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學呢?

　　(板書：美麗)

　　3、學習課文第一自然段。

　　師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧!

　　(1)、學生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學生看資料袋，并向學生介紹少數民族的相關資料。

　　(師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)

　　(2)、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。

　　(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。

　　4、學習課文第二、三自然段。

　　(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。

　　(板書：鐘聲)

　　(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。

　　師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎?——“!”，你體會到了什么?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?

　　(板書：書聲)

　　(3)學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。

　　師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室里坐著穿戴不同的各民族小學生，他們是那么認真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……?

　　同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么?

　　(4)、結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。

　　師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎?

　　出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”可試著讓學生模仿著說句子，如“不同民族的小學生，在同一間教室里畫畫、唱歌。”“里同學們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的。”等等。

　　師：同學們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在同一間教室學習，多么幸福，多么溫馨啊!你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎?

　　師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲。”。

　　(5)、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

　　(6)、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習作作準備。可讓學生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。

　　下課了，同學們在_____________________________________________。

　　二、總結全課，升華“美麗”。

　　1、默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什么，看見了什么?

　　2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。

　　師：這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?

　　3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學的美麗。

　　4、推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 10

　　教學目標：

　　1、會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　教學重難點：

　　1、教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的'少數民族的情況。

　　學生展示介紹，提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　3、評選最佳學生，頒發小獎品。

　　（二）揭示課題，范讀課文

　　1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2、板書課題：我們的民族小學。

　　3、教師配樂范讀課文。

　　（三）自學生字新詞，試讀課文

　　1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2、指名分自然段朗讀。

　　3、教師相繼出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。對學生感到陌生的詞語進行提示。

　　坪壩（bà）；絨球花；傣（dǎi）族；景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族；德昂（áng）族；絢麗多彩；蝴蝶

　　孔雀舞；摔跤（jiāo）；山貍；鳳尾竹；搖晃（huàng）

　　（四）分組朗讀，組間比賽

　　1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。

　　2、課題：我們的民族小學。

　　小學三年級語文上冊《我們的民族小學》教學設計 11

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重點：

　　了解課文大致內容。

　　教學難點：

　　學會閱讀

　　課前準備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　B、槐米有什么用處？

　　C、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的'，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　四、拓展延伸

　　出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們現在所擁有的幸福。

　　五、作業

　　朗讀課文。

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