四年級語文期末考試試卷分析（通用11篇）
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地會接觸到試卷，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。你所見過的試卷是什么樣的呢？以下是小編收集整理的四年級語文期末考試試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文期末考試試卷分析 1
這次的試卷出得很有水平，打開它，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊：第一大題是積累與運用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來談?wù)剬W(xué)生的答題情況。
二、學(xué)生答題情況。
（一）、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好，就是“營”是前后鼻音拿不準(zhǔn)，有20%的學(xué)生選錯了，選成后鼻音了，看來在中年級的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點。看來在教學(xué)中要加強生的正確書寫的能力，每個單元的詞語盤點中的詞語要學(xué)生都能正確的書寫，把字詞教學(xué)落到實處。第三小題是給加點的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對，正確率很高，鍛煉了學(xué)生在語境中理解詞語的能力，這一題很符合本冊第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語、自然風(fēng)光的詞語、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語。學(xué)生都會說，也會被這些成語，就是少數(shù)學(xué)生不會正確的寫，這也以此為戒，在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會背更重要的是要他們會寫，書寫要緊密結(jié)合。對學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語的意思，填的時候錯誤率都很高，失分很嚴(yán)重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開學(xué)生之間的分值，我個人認(rèn)為這一題地分值太高。同時它又是一個多項選擇題，正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項選擇題，都選了一個答案，失分太多。但是也給了我們一個提醒，在平時的講課文的過程中要把文本所表達的重點講透，不能“蜻蜓點水般”的掠過。必要的時候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識與技能。
（二）、口語交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日，李芳準(zhǔn)備給當(dāng)?shù)厝嗣駨V播電臺《真情點歌》欄目打電話為她媽媽點播一首歌，請你設(shè)計一組他們的對話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。很重視生的親情教育，教學(xué)生懂的回報及感恩，同時，也讓學(xué)生注意說話時要有禮貌、有條理性，這考察生的語言運用能力。這一題做得很不好，在以后的教學(xué)中，語文園地里的口語交際要踏踏實實的開展，培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。
（三）閱讀理解。
這一大題，要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀題就是為了更進一步考察學(xué)生靈活運用語文知識的能力、分析能力、判斷能力，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確；第二個閱讀學(xué)生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個閱讀出的真好。題目很靈活，能發(fā)揮生的.自主能動性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動眼、動心、動腦，培養(yǎng)他們的各項能力，而師只能做輔助引導(dǎo)。
（四）習(xí)作展示
“你我最親密的人是誰？他（她）有什么特點（愛好、性格……）？從哪些事例可以看出這個特點？仔細(xì)想一想，在寫下來，題目自擬”。設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶，重視學(xué)生個體的獨特感受。因為選材于學(xué)生的生活中親密的人，學(xué)生馬上就能有素材可寫，，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強習(xí)作指導(dǎo)。
三從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強
對試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，四年級學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
四年級語文期末考試試卷分析 2
本次期末考試的試題設(shè)計靈活多樣，與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點
試卷分為四個部分：基礎(chǔ)知識積累與運用、口語交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語文教學(xué)理念。通過試卷我們可以看出，命題人員希望通過試卷對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題和多元答案的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個層次來看學(xué)生對知識掌握和運用的情況：
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生在“基礎(chǔ)知識”部分的題目中表現(xiàn)得很好，基本上沒有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學(xué)生的回答不夠靈活，不能靈活運用所學(xué)的知識。
對于靈活性較強的題目，學(xué)生的回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語言表達不規(guī)范。對于習(xí)作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫得很空，不能突出“高興”。今后應(yīng)加強學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)對“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的'要求。然而，通過這次質(zhì)量檢測，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1）詞語積累不夠。
重視詞語積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效果會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識滲透的訓(xùn)練相對較少，導(dǎo)致學(xué)生在面對綜合性較強的試題時缺乏獨立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
本次作文素材雖然都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所以他們寫的作文語序散亂，缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
改進措施
為了進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，我們將采取以下教學(xué)措施：
1、注重靈活的語言積累。
2、深入解讀文本。
3、重視語言運用的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。
4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析和概括能力，讓他們?nèi)媪私馕恼碌膬?nèi)容，并多教一些“設(shè)身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。
四年級語文期末考試試卷分析 3
一、整體情況分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的'仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因為:
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實
2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對措施
1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級語文期末考試試卷分析 4
一、考試基本情況
本次期中考試四三班參加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %優(yōu)秀率81.54 %。與第一名四六班的平均分相差3.83分，總體來說，優(yōu)秀率偏低，成績不夠理想。
二、試卷分析
這次期末考試題 主要側(cè)重了基礎(chǔ)知識和基本的能力的考察、也充分體現(xiàn)了語文的實踐性、自主性和人文性相結(jié)合的特點，是一份較好的試卷。我們班存在的問題如下：
第一題：查字典，填空。整體學(xué)生做的不錯。但有部分學(xué)生扔做錯，有4名學(xué)生不認(rèn)真看題，讀音中聲調(diào)有標(biāo)錯的現(xiàn)象，在詞語中的解釋沒有填正確。認(rèn)真讀題仍是今后應(yīng)該做的工作。
第二題：請將下面的一段話工整地抄寫在方格里。
本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在方格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫。總體來看本題的得分率較高，有18人扣分，約90%左右，這與平時訓(xùn)練是分不開的。讓學(xué)生養(yǎng)成提筆就是練字，寫好字是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
第三題基礎(chǔ)知識，共5道小題。整體學(xué)生掌握的不錯。第1小題看拼音寫字詞，有15名學(xué)生因為拼音拼不準(zhǔn)確或拼不出來而丟分。第2小題學(xué)生整體做的不錯，嫉妒中的嫉讀二聲，悶雷滾動中的悶讀四聲，有26個學(xué)生做錯，這些學(xué)生平時不愛讀書，上課聽講不夠認(rèn)真。第4小題按要求做題。其中第三小題仿照例句的寫法寫一句話。比照這種說明方法，考前強調(diào)再三，結(jié)果還是不會寫。說明學(xué)生積累較少，不會舉一反三。第5小題，其中你還讀過表達送別之情的古詩句，學(xué)生有13名學(xué)生扣分，這13名學(xué)生在老師要求背誦的過程中不認(rèn)真，偷工減料，寫的不完整，這充分說明平時老師要求必須要嚴(yán)格，對于古詩詩意應(yīng)該一個一個驗收，這樣就不會出現(xiàn)寫不完整或?qū)戝e字的現(xiàn)象。
第四題閱讀短文《跨越海峽的生命橋》片段，然后按要求答題。同學(xué)們失分有18人，突如其來的意思不理解，再用這個詞寫一句話，有學(xué)生寫不出來，原因是沒有深入讀文，或者對語言的.感受力不強體會不到位，應(yīng)加強課外閱讀及其語言感受能力的訓(xùn)練。
第五題課外閱讀，學(xué)生失分最多的題是第2題，第3小題。“其中第2小題中的“救助”的近義詞，大多都寫給救命。失分率也在35%以上。第3小題中老船長的“跪”表示 。這兩個小題失分率的數(shù)字都在暴露孩子們閱讀能力存在的問題，也在提醒老師孩子們的閱讀水平急待提高。
第六題作文，由于本次作文是以“爸爸的愛”為題寫一篇文章，這個題目對于學(xué)生來說都有話說，但是一類作文并不是太多，出現(xiàn)的問題有：內(nèi)容寫的不夠具體；選取的事件不夠新穎，還是以看病、送傘等。沒有按照作文的要求去寫，班內(nèi)有11個同學(xué)扣分在十分以上，原因是：
（1）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（2）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確.
二、卷面書寫與答題習(xí)慣分析
這次卷面從整體來看孩子們態(tài)度比上一次端正，30人書寫優(yōu)，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂畫現(xiàn)象，書寫潦草。
三、努力方向及措施
課標(biāo)是方向，問題是目標(biāo)，通過這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實，還需要平時去強化、訓(xùn)練。也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些容易出問題的方面加強訓(xùn)練：
1、繼續(xù)加強書寫指導(dǎo)。從課堂指導(dǎo)到家庭作業(yè)都要嚴(yán)格把關(guān)，并鼓勵學(xué)生每天用心練字三行，扎實訓(xùn)練，爭取學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。詞語不管是讀讀寫寫和讀讀記記都要重視起來，讓孩子們會寫會默會用。句子的訓(xùn)練要全面：比喻句、擬人句、病句，要在課堂教學(xué)中滲透，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、扎實語文課堂教學(xué)。認(rèn)真按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好每一節(jié)課，著眼學(xué)生的語文能力，認(rèn)真落實五分鐘檢測，讓孩子們在四十分鐘的時間內(nèi)知識、能力和方法都有提高。
4、擴大閱讀量，交給閱讀方法。把每天閱讀二十分鐘落到實處，讓每一個孩子都能靜心閱讀，并在每周的閱讀課上進行心得交流，再結(jié)合一些典型的閱讀訓(xùn)練材料，培養(yǎng)孩子對語言材料的感受能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
5、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級語文期末考試試卷分析 5
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人，女生20人。從學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模糠謱W(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習(xí)慣差，知識面狹窄;語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下：
第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大。考得比較理想，得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)力的分?jǐn)?shù)比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關(guān)于查字典的，對于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的`生疏。第(3)題中“調(diào)整、端詳”的近義詞失分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)生閱讀時不夠細(xì)心，對分不清人物的對話中說話的內(nèi)容，回答問答題時答非所問，普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文，題目是“我愛”，可以介紹自己喜愛的人，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學(xué)生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進行實驗的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
四年級語文期末考試試卷分析 6
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇準(zhǔn)確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學(xué)生，且考察孩子們的多樣語文素養(yǎng)。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇準(zhǔn)確的讀音，按課文內(nèi)容填空等。
二、卷面分析
兩個班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優(yōu)秀率62.75%；四四班平均分100.08，優(yōu)秀率70%；兩個班及格率都達到100%。成績略感安慰。但仍有以下問題：
（一）看拼音，寫詞語
本題主要考查學(xué)生的書寫水平，在田字格中怎樣才能按部首準(zhǔn)確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能準(zhǔn)確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，（二）加偏旁組新字后組詞
這道題人均失分1分。“奐”＋偏旁，多數(shù)孩子沒能準(zhǔn)確把握“渙”“煥”兩個字的區(qū)別，導(dǎo)致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。
（三）修改病句
一考察關(guān)聯(lián)詞的搭配，二考察詞語的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
（四）判斷對錯
此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內(nèi)容理解以及生字的正確書寫四個方面。從其作答來看掌握的還是不錯的，僅僅出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)增強日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書目《十萬個為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅持閱讀的良好習(xí)慣，非常好！
（五)閱讀短文
第（一）部分課內(nèi)閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓(xùn)練點。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學(xué)生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細(xì)致讀文章內(nèi)容、馬虎審題，造成失分。可見平常教學(xué)中，應(yīng)增強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括水平的訓(xùn)練，并且形成良好的.做題習(xí)慣。
(六)作文
本題絕大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存有以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不準(zhǔn)確。
三、閱卷疑惑及發(fā)現(xiàn)亮點
1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個句子卻出現(xiàn)了兩處錯誤，不合常理；
2、針對《天窗》短文提問，這道題放在了第二的位置。導(dǎo)致學(xué)生答此題時還未發(fā)現(xiàn)后續(xù)出題情況，因此和后題出現(xiàn)重復(fù)，沒能很好地考察到他們的思考和提問能力；
3、亮點有二：一是按要求寫句子沒有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎(chǔ)題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導(dǎo)應(yīng)用。二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！
四、努力方向及措施
1、增強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫準(zhǔn)確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)增強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、疫情期間孩子們養(yǎng)成了太多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所松散。新的學(xué)期要繼續(xù)加強優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為高年級更大容量、更高難度的學(xué)習(xí)基奠良好基礎(chǔ)！
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時增大寫作水平及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生實行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
四年級語文期末考試試卷分析 7
一、整體分析
本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語運用、古詩詞的默寫、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作五大部分。重點考察看拼音寫詞語、組詞、四字詞語填空、變換句子等。本套題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現(xiàn)的最大問題是書寫，這也是很多老師頭疼的問題。
二、具體分析如下：
（一）拼音寫詞語
本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結(jié)”上。但這樣的孩子只有很少幾位。
（二）辯字組詞
學(xué)生做的比較好，說明對這些能區(qū)分開。而且成語運用得當(dāng)，但還需提高、努力。要做一個不斷學(xué)習(xí)的人。
（三）、選擇正確讀音、補充詞語并分類
針對本冊易錯字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語的掌握不好。考試中，一些學(xué)生不敢放手去做，結(jié)果，得分偏低，需多加練習(xí)。但大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)真完成任務(wù)。
（四）、按要求改句子
這是學(xué)生詞語句段的練習(xí)，是孩子們的弱點。如“改成打比方的句子，把物當(dāng)作人來寫”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個要求，導(dǎo)致自己寫的句子不夠準(zhǔn)確。
（五）積累運用按要求填空
重點考查學(xué)生對語文知識的積累，題目相對簡單，錯誤出在書寫不規(guī)范和別字上。整個年級基本都能做對。
（六）閱讀理解
本題為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出的.是《那片綠綠的爬山虎》看似簡單，可整個年級拿到滿分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點。對于深刻的內(nèi)容孩子們理解有困難。課外閱讀所設(shè)計的內(nèi)容也是較困難。孩子們概括不出文章的內(nèi)容。學(xué)生們在考試中，閱讀不到位，往往出現(xiàn)理解不清或?qū)哟尾桓叩龋枰岣唛喿x水平。
四年級語文期末考試試卷分析 8
本次期末考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，基礎(chǔ)問題出的比較多，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，整張試卷中的基礎(chǔ)部分內(nèi)容的考查相對較多，但是對課文內(nèi)容的考查具有較強的靈活性，尤其體現(xiàn)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書面試卷的特點分析：
作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第1小題看拼音寫漢字，很多學(xué)生在推翻這個字出現(xiàn)錯誤，因為平時的考查都是翻開，有的學(xué)生不理解推翻是什么意思。
第2題考察的是多音字，很少有孩子出現(xiàn)錯誤，主要集中在瞭（四聲）望和懲（二聲）處。
第3題考察的是補充詞語，主要集中在用武之地的武字，有很多學(xué)生在寫的時候都多寫了一筆，因而錯誤比較多。填完詞語之后，要求學(xué)生運用，很多學(xué)生不能清楚的運用。
第4題日積月累。這段考察的內(nèi)容比較廣泛，涉及到語文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考查。這部分減分比較嚴(yán)重。
1考察了一些詩句，錯誤比較少，因為這部分平時考得比較多，所以孩子們錯誤比較少。
2按課文填空，這次考察了三篇課文的背誦，分別是《白鵝》《那片綠綠的爬山虎》《飛向藍天的'恐龍》，因為這些課文并沒有要求背誦，所以錯誤比較多。
課內(nèi)閱讀：搭石
第一題考察了選詞填空，很多學(xué)生都能正確選出來。第二題要求在文中找出下列詞語的反義詞，有很多學(xué)生沒有按照要求去找，而是按照平時自己寫的反義詞。因而錯誤比較多。走搭石的時候怎樣做到協(xié)調(diào)有序，有的學(xué)生答題不夠全面。只答對了一部分。四題考察孩子們看得見的美，聽得見的美，以及心靈美。很多學(xué)生不能理解什么是看得見的美，什么是聽得見的美，什么是看不見的美。這道題，孩子們不理解題目要求。
課外閱讀：
照樣子寫詞語，aabb和abab的詞語，這個題目錯誤不多，很多學(xué)生都能寫出來。
解釋得意門生的這個詞語，很多學(xué)生沒有理解詞語，解釋的不夠準(zhǔn)確。3題考察了對關(guān)鍵字的理解，很多學(xué)生都沒寫出來沉浸所表達的意思。
4題考察了機遇和下苦功夫一詞在文中具體指什么內(nèi)容。很多學(xué)生不能把詞語放在句子中，通過聯(lián)系上下文的意思去理解詞語。
5概括自然段的意思，很多學(xué)生抓不到重點概括。因而概括這部分內(nèi)容丟分比較多。
本次的作文要求寫信，很多學(xué)生失分比較多，因為作文內(nèi)容基本不符合要求。信的內(nèi)容在題目中并沒有明顯的要求出來，很多學(xué)生不理解到底該怎么寫，寫什么內(nèi)容。所以內(nèi)容比較少。對于格式，錯誤不多，考試前可以復(fù)習(xí)了作文的格式。
存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫漢字出錯。這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識還得加強學(xué)習(xí)鞏固，以后在練習(xí)中要多強調(diào)重點字的書寫。
2、多音字以后還要加強練習(xí)，對于一些多音字或者容易讀錯的音，要多進行總結(jié)，尤其是本冊書中出現(xiàn)的多音字。
今后改進措施：
1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。一定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。孩子們平時寫字不注意訓(xùn)練，考試時很容易失分，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，到考試的時候想叫真了，但是為時已晚。
關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及建議
1、加強詞句理解訓(xùn)練，注重理解關(guān)鍵字的準(zhǔn)確性。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的能力。
關(guān)于作文教學(xué)的思考和建議
1、平時教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。
2、一定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文到底要求寫什么內(nèi)容，到底要把哪些內(nèi)容寫具體。
四年級語文期末考試試卷分析 9
一、試題分析
1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本學(xué)期的期末試卷結(jié)構(gòu)包括：書寫展示、基礎(chǔ)積累、閱讀理解、真情表達四個板塊。試卷內(nèi)容覆蓋面廣，既注重書寫的規(guī)范，基礎(chǔ)知識的考察，重點突出，又有一定的靈活開放題，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，代表性強。
2、試卷的特點等方面
本次語文期末質(zhì)量檢測題從課文到生活緊密聯(lián)系，覆蓋面較廣，內(nèi)容而言，豐富而靈活，重視基礎(chǔ)知識考查的同時也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長，檢測學(xué)生基礎(chǔ)的扎實程度。在學(xué)生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。這次的試題，難題較少，平時上課認(rèn)真、回家有認(rèn)真鞏固知識的孩子，應(yīng)該是能勝出的。
二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況
1、成績分析
及格率：60
分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85
分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。
2、試卷的難度和區(qū)分度等。
試卷難易適中，有一定的層次性。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
大部分學(xué)生書寫端正，基礎(chǔ)知識識記內(nèi)容掌握扎實，但詞語的運用理解部分孩子有一定的困難，有些失分。課內(nèi)閱讀理解題大部分孩子掌握的較好，兩篇課外閱讀個別孩子的理解能力較為薄弱，失分有些多。真情習(xí)作可寫的范圍廣，大部分孩子寫得還好，但也有個別孩子審題不清，條理不夠清晰，錯別字和標(biāo)點使用錯誤較多。
2、典型錯題情況分析
（1）基礎(chǔ)積累中第二大題“武”書寫錯誤較高，詞語運用大失所望的反義詞選擇錯誤率較高；第三大題選擇加點字的正確解釋錯誤率高；第四大題填空題《鳥的天堂》的作者錯誤率較高，其它課文填空個別孩子有失分。基礎(chǔ)要落實，要養(yǎng)成細(xì)心答題的習(xí)慣。
（2）閱讀理解第一篇中“炯”字抄寫錯誤率高，多了一橫；第二篇短文取題目失分挺大，部分孩子只讀出三扇門；第六小題課外書籍落題較多；第三篇短文第二小題解決發(fā)現(xiàn)的`問題的方法，有的不是很合理；第三小題選擇宣傳語個別失分，要引導(dǎo)孩子向積極向上、正能量方面思考問題。
（3）習(xí)作題范圍廣，大部分孩子寫得都還行，個別孩子內(nèi)容不具體，字?jǐn)?shù)偏少等原因失分。
四、思考與建議
1、對教學(xué)的啟示
（1）基礎(chǔ)知識抓落實，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一幫一的形式固定學(xué)習(xí)小幫手，協(xié)助老師督促落實基礎(chǔ)知識。
（2）加強字詞語的理解的方法的指導(dǎo)，如：聯(lián)系上下文、查字典等，課堂上注重隨文學(xué)習(xí)理解詞語能力訓(xùn)練。
（3）重視閱讀興趣能力的培養(yǎng)，利用榜樣的力量讓孩子想去閱讀；課堂上重視閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會運用閱讀方法，從而提高閱讀能力。
（4）重視習(xí)作能力的培養(yǎng)，備課時設(shè)計好小練筆的點子，課堂上確保小練筆時間，每次練筆及時反饋，有方法的指導(dǎo)；以寫促讀，選擇讀物，大量閱讀積累。
2、對命題與評價建議
（1）語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。
（2）強化課堂教學(xué)重、難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強化“方法比知識更重要”、“。語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。
3、其它意見與建議
四年級語文期末考試試卷分析 10
試卷分析：
一拿到試卷，就感覺這份卷子對于四年級同學(xué)來講明顯偏難，卷子中多處出現(xiàn)了難度較大的考題。另外，也能感覺到這份卷子命題應(yīng)該是比較倉促，因為卷子中還出現(xiàn)了2處明顯的錯誤，試題也呈現(xiàn)出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。
確實，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準(zhǔn)備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語文卷子很可能就是縣教研室準(zhǔn)備的四年級語文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當(dāng)有水準(zhǔn)）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時間中趕出來了。時間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的語文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒有太多的交流討論時間，出現(xiàn)一點偏差也是可以理解的。
當(dāng)然，瑕不掩瑜。撇開個別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現(xiàn)了一定的.水準(zhǔn)，也有利于廣大老師和學(xué)生作學(xué)習(xí)檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區(qū)）統(tǒng)一命題、集團統(tǒng)一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀，各位學(xué)生的考分可較為充分地表明其一學(xué)期努力的程度。
部分易錯的題目例舉：
二、用“贊”組詞填空。
1、瞧，媽媽向我投來了（ ）的目光。
2、“你畫的畫多美啊！”她不停地（ ）著我。
3、我以為父親一定會比母親更懂得（ ）我的這首詩。
4、“萬里長城凝聚了多少勞動人民的智慧和血汗啊！”登上了長城，我不由地（ ）起來。
（這題可能用選詞填空的形式呈現(xiàn)較為妥當(dāng)，因為“贊許、贊賞、贊嘆”等詞對四年級學(xué)生來講比較陌生，況且這些生詞出現(xiàn)在高段語文課本上）
第六大題按要求寫句子第3小題：
兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（修改病句）
（這題屬于修改病句中比較偏的難題，即便是五六年級學(xué)生，如果沒有講過類似的習(xí)題，出錯率也比較高）
第八大題按課文內(nèi)容填空第3小題
我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀。這段話是作者（）通過（）、（）、（）這三方面寫出了鳥兒的多。
（這題“摳”得非常細(xì)，尤其是后三空。一般在單元檢測或一課一練中會出現(xiàn)此類題）
四年級語文期末考試試卷分析 11
一、試題分析
本次期末考試試卷知識面較廣，能照顧到大部分學(xué)生，試題靈活多樣，有效的思維敏捷性和閱讀能力。試卷共有四個模塊，分別是聽力檢測、積累運用、閱讀理解和習(xí)作表達。共有八道大題，第一題是聽力檢測，第二大題是用正楷字抄寫句子，第三題是在語境中看拼音寫詞語，第四大題按要求做題分別考察了：多音字、形近字、四字成語、近義詞和反義詞、修辭手法、按要求寫句子、書本知識和口語交際，第一大題是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，最后一題是習(xí)作題，是二選一的題型，給了學(xué)生一定的自由空間。
二、學(xué)生答題情況分析
總體分析
班級參考
人數(shù)總分人均分優(yōu)秀
人數(shù)優(yōu)秀率及格
人數(shù)及格率四．一29216970.43825.8%2683.87%
三、錯題分析
1、聽力檢測，這道題的失分率較高，主要錯在第二和第三小題，第二小題考察聽力材料中指紋的類型，學(xué)生大多都能聽出來，但是寫了錯別字，第三小題的失分點在于學(xué)生對說明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授課中沒有給學(xué)生強調(diào)這一點。
2、第二題考察書寫，學(xué)生得分率較高，難度不高。主要考查學(xué)生的書寫是否規(guī)范，是否細(xì)心。
3、第三題考查基礎(chǔ)知識，在語境中看拼音寫詞語在一定程度上降低了難度， 錯誤率較高的字是“顫”字。
4、第四大題的第一小題考查多音字和形近字，學(xué)生的錯誤率不高；二小題考察了四個四字成語：老態(tài)龍鐘、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，還有選一個成語造句，學(xué)生大多都能書寫準(zhǔn)確，但也有個別學(xué)生對字形的掌握依然不牢固。造句方面，有個別同學(xué)的語句不太通順；第三小題考查近義詞和反義詞，有個別學(xué)生審題不清，將近義詞寫成了反義詞，對訓(xùn)斥的反義詞學(xué)生沒有把握準(zhǔn)確，沒能選擇最合適的詞語；第四小題考察的是修辭手法，學(xué)生失分率不高，對反問、比喻、設(shè)問和排比等修辭手法掌握的不錯；第五小題考察句子，其中第二、三小題錯誤率相對較高，修改病句中沒有找出語病在于缺少主語，第三小題學(xué)生對列數(shù)字的方法不太明了，比如寫成了“八月份……”,造成失分。
5、第五大題考查的是課文內(nèi)容填空，學(xué)生的答題情況良好，其中第四小題個別學(xué)生沒有仔細(xì)審題，看了前半句就下筆，忽略了后面的“有人穿秋裝，有人穿夏裝”的提示，造成錯誤；第五小題讓寫出炎帝的第一部藥學(xué)著作，此題是出自課本中的閱讀鏈接，很多學(xué)生沒有對課本進行鉆研透，造成失分。
6、第六題口語交際考查的是“安慰”,大多學(xué)生都能按要求寫出安慰的內(nèi)容，語氣恰當(dāng)，符合題意，但存在錯別字、標(biāo)點符號不當(dāng)和語句不通的現(xiàn)象。
7、閱讀理解分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩篇，課內(nèi)閱讀選的是《為中華之崛起而讀書》，學(xué)生主要錯在第三、四題，學(xué)生能明白“崛起”的意思，卻沒能找到合適的詞去形容，，第四小題對大問題，個別學(xué)生寫的過于簡單，也有同學(xué)寫的語句不太連貫，這也是我班學(xué)生的一個通病，寫長句子的時候總會存在一些小毛病，要多鍛煉；課外閱讀有一定的難度，第一小問，給短文加個題目，需要對短文的內(nèi)容加以理解，從中提煉出較為合適的題目，學(xué)生多能概括出來，第二題，學(xué)生錯誤率較高，不單單只是簡單的解釋這兩個詞語，還應(yīng)該聯(lián)系上下文來解釋，第三、第四小題學(xué)生多能把握，第五小題，聯(lián)系自身談?wù)劯惺埽糠滞瑢W(xué)舉例不太合適，語言表達不通順，對于閱讀理解，需要日后多多閱讀，加強知識的積累運用。
8、習(xí)作題存在的問題有：跑題現(xiàn)象，對于給出要求的部分、往往不能按要求的重點部分書寫作文；字?jǐn)?shù)不夠的現(xiàn)象；字跡潦草和書面不整潔的現(xiàn)象，這些都需要在日后教學(xué)中多強調(diào)。
四、努力方向及措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的'錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
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