一年級語文第十一單元教學設計
一年級語文第十一單元教學設計
《小雪花》教學設計
知識與技能
1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發學生想象力。
4、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。 重難點突破
重點
1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
突破方法
借助拼音，結合插圖，通讀課文，理解內容。利用展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。
難點
1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。
2、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。 突破方法
組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學生聯系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。
教法
指導學生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學，認識常用漢字，學會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。 學法
借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據老師的示范學習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內生字。
第一課時
課時目標
1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。
2、學會寫雪、頭、好3個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。
教學過程
一、謎語導入，激趣引思
師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。 出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。 謎底：雪花。
學習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。
板書揭題：小雪花
教師領讀二遍。
設計意圖：通過謎語導入，激發學生學習興趣，營造快樂氛圍。
二、朗讀課文，披文入情
（一）認讀生字
1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。 出示本課生字詞：
雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放
麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢
教師領讀。
指導學生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。
指名讀，小老師領讀，開火車讀。
抽讀，比一比，誰最棒。
（二）通讀課文，感知內容
1、教師配音配畫范讀，領讀。
2、指導學生自讀課文，讀通。
3、指導讀第一段。
師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？
學生回答，教師歸納。
（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。
展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。
指導學生觀察比較，理解形似處，體會優美的句子。
（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。
出示：麥田雪景圖。
師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？
學生回答，教師評議。
（3）指名讀第一段。
設計意圖：通過觀察圖景，培養學生想象力和說話水平。
4、指導讀第二段。
播放下雪視頻。
師：同學們現在再看看枝頭和麥田是什么樣子？
生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。
師：為什么說小樹和麥苗睡著了？
學生聯想，想象回答，教師鼓勵肯定。
指名讀第二段。
5、齊讀課文，指名讀。
（三）寫字指導
1、出示：---撇點---女 好
指導學生認讀，練寫。提示要領：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。
2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。
3、指導學生觀察，說筆畫筆順。
老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
提示：“雪”是上下結構，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結構，左緊右松。
設計意圖：通過播放下雪視頻，提高了學生學習興趣，也開啟了小學生的想象力。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、指導學生朗讀課文。
2、抽讀生字卡片。
3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況
4、仿句練習
小雪花落到___________，好像_______________。
設計意圖：通過仿句練習，培養小學生的口語表達能力，也是培養觀察能力。
四、課堂小結
今天我們學習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學們結合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？
第二課時
課時目標
1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。
2、學會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。
3、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。
一、復習導入，激趣引思
1、指名朗讀課文。
2、抽讀課后生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好”并組詞。
4、師：上節課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續學習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。
設計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養學生的積累和運用習慣。
二、探究課文，披文入情
1、指導朗讀課文。
2、背誦第一段。
（1）指導自讀第一段。
（2）比一比，誰先背過。
（3）仿句練習。
師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？ 學生回答，教師啟發說出事物被雪覆蓋的樣子。
填空引導：小雪花落在____________，好像________________。
引導學生回答，教師評價。
示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。
3、背誦第二自然段。
（1）指導自讀第二段。
（2）齊讀，開火車讀。
（3）小組讀，互相提問式背誦。
（4）指名背誦。
師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？
學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。
生：從太空回到地球為什么很累？
4、仿說詞語，擴展句子。
示例：越開越多，越蓋越厚。
越___越____
越___越___
例：小雪花飄。 小雪花飄呀飄呀。
小燕子飛。 小燕子_______。
小清河流。 _________。
5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？
學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。
6、指導書寫
出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。
指導學生觀察，說筆畫、筆順。
教師示范。
描紅，仿影，在田字格中練寫。 展示優秀作品。
練習組詞或說話。
設計意圖：結合課本知識和生活體驗，讓學生仿句練習說話，培養了學生的語文實踐能力。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、朗讀、背誦課文。
2、抽讀生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。
4、口頭練習
小雪花落在_________，好像____________。
設計意圖：讓學生模仿說話，增強學生的表達技能，提高語文實踐能力。
四、課堂小結
這節課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現得很棒。
板書設計
小雪花
雪（雪花） 頭（大頭） 好（好人） 樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀
xiǎ xuě huā
小 雪 花
shì sh?i
是 誰？
qiā zhe chuāng hu shā shā shā
敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。 shì
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