《冬冬讀課文》的教學設計

時間：2024-10-21 02:46:18

《冬冬讀課文》的教學設計

《冬冬讀課文》的教學設計

《冬冬讀課文》的教學設計

　　教學目標：

　　1．用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　2．在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

　　3．發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、求異思維及想象力。

　　教學重點、難點：理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚俊倍迷鯓硬攀钦嬲呐笥眩囵B(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。

　　教法:啟發(fā)引導

　　學法:游戲法、朗讀法

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入課題。

　　今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放mtv《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。

　　[由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]

　　二、初讀課文，探究識字。

　　（一）初讀課文，了解內容。

　　1．學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。

　　2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

　　3．小組間合作讀。（學生根據(jù)自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

　　4．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）

　　[在這一環(huán)節(jié)中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養(yǎng)成認真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]

　　（二）識字教學。

　　（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？

　　1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。

　　2．集體交流識字好辦法。

　　①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。

　　②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

　　③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）

　　3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）

　　4．小組合作“奪紅旗”，鞏固生字的掌握情況。

　　[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價值觀目標，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]

　　三、理解讀文，拓展練習。

　　（一）理解課文。

　　1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

　　2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

　　3．合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚窟@時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。

　　4．交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

　　5．聯(lián)系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

　　[從學生身邊實際出發(fā)，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)學生尊重朋友、愛朋友的品質。]

　　6．指導有感情地讀。

　　（二）拓展練習。

　　1．你能仿照這個例子說句話嗎？

　　“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？

　　rdquo;“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

　　（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

　　2．匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。

　　3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

　　[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發(fā)言中使他們意識到向別人請求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣。]

　　4．課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

　　第二課時

　　一、回顧、導入。

　　二、課本劇的表演。

　　1．小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創(chuàng)新精神。）

　　①議一議：冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時；得到幫助時。

　　②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？

　　③體驗情感，聯(lián)系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

　　[表演這一環(huán)節(jié)充分調動了學生學習的積極性，體現(xiàn)了學生思維的創(chuàng)新性，最大限度地激發(fā)了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求學生談得很深），并引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]

　　2．評選優(yōu)秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組及個人。

　　三、學習寫字。

　　1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

　　4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決）

　　5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）

　　6．學生各自在田字格中練習寫字。

　　[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養(yǎng)觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]

　　四、課堂總結，課外延伸。

　　1．學了這一課有何收獲？

　　2．善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。

　　3．《找朋友》的樂曲中結束本課的學習。

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