《多彩的消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《多彩的消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《多彩的消費(fèi)》是人教版高一政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理和消費(fèi)原則。本課內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)現(xiàn)象入手深入淺出的分析關(guān)于生活消費(fèi)的知識(shí)，同時(shí)是對(duì)前兩課關(guān)于商品和價(jià)格知識(shí)的提升，又為后面學(xué)習(xí)消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系做好了鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．識(shí)記：影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義；消費(fèi)心理和消費(fèi)原則。
2．理解：收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響；恩格爾系數(shù)的含義；各種消費(fèi)心理的特點(diǎn)；消費(fèi)原則的要求。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．通過對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”、“消費(fèi)心理”和“消費(fèi)原則”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力。
2．在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí)，可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。
3．在學(xué)習(xí)“消費(fèi)心理”時(shí)，可讓學(xué)生列舉身邊的事例，深入了解各種消費(fèi)心理的特點(diǎn)，增強(qiáng)比較和鑒別的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想教育，從而樹立健康的消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．影響消費(fèi)的因素 2．消費(fèi)心理 3．消費(fèi)原則
難點(diǎn)： 1．收入與消費(fèi)的關(guān)系2．勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生在全市屬于中下水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，分析問題的能力不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切，要多開展一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。
五、教學(xué)方法
1．情景引導(dǎo)、分組討論、合作探究法
2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《多彩的消費(fèi)》，完成學(xué)案基礎(chǔ)知識(shí)梳理，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，準(zhǔn)備學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，教室內(nèi)教學(xué)。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)
深圳市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消
費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。
教師首先提問：
１．深圳消費(fèi)市場火爆的原因是什么？
�。玻绊懴M(fèi)的主客觀因素有哪些？
3.人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生著什么變化？
設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象入手，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┖献魈骄�、精講點(diǎn)撥
情景一：
李女士和張先生2008年結(jié)婚。他們的共同愛好是旅游，當(dāng)時(shí)兩人的月收入一共是12000元，每逢假期，兩人就結(jié)伴出游，游遍國內(nèi)的山山水水。
2009年，張先生接連升職，使得兩人的月收入增長到20000元。于是，二人開始計(jì)劃出國游，從東南亞到澳洲再到歐洲，中東，感受不同的異國風(fēng)情。
學(xué)生活動(dòng)，討論：他們二人的旅游計(jì)劃為什么能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外？最主要的因素是什么？
教師點(diǎn)評(píng)：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。
學(xué)生活動(dòng)，思考：收入如何影響消費(fèi)？
教師點(diǎn)評(píng)：
�。�1）可支配收入。當(dāng)前可支配收入越多，消費(fèi)量就越大；收入增長較快則消費(fèi)增長也快。
�。�2）預(yù)期的收入。預(yù)期收入越樂觀，消費(fèi)水平越高。
（3）收入差距。收入差距過大，總體消費(fèi)水平降低；反之，縮小過大的收入差距，會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。
情景二：
20xx年，李女士懷了baby,于是二人計(jì)劃買個(gè)兩層的大房子，可是CPI漲幅達(dá)到3.3%，房價(jià)也一再攀升，不得已只貸款買了平層的3居室。
學(xué)生活動(dòng)，討論：為什么張先生夫婦沒能買兩層的大房子？
教師點(diǎn)評(píng)：物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購買能力。
學(xué)生活動(dòng)，思考：物價(jià)的變動(dòng)，對(duì)我們的生活消費(fèi)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？
教師點(diǎn)評(píng)：一般來說，物價(jià)上漲，購買力降低，減少對(duì)商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平降低）；物價(jià)下跌，購買力提高，增加對(duì)商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平提高）。
其次，不同消費(fèi)品的價(jià)格變化，對(duì)人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會(huì)使消費(fèi)支出增加，對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。
學(xué)生活動(dòng)，討論：如何提高人們的消費(fèi)水平？
教師點(diǎn)評(píng)：最根本的是要大力發(fā)展生產(chǎn)力，保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長；要努力增加居民的收入；還要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)上述兩個(gè)情景的討論探究，學(xué)生能深入理解“影響消費(fèi)的因素”這一原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過對(duì)問題的思考，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；學(xué)生通過對(duì)情景的分析，獲得了成就感，提高了對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
情景三：
08年,夫妻二人月收入12000元時(shí)，每月用于食品的支出xx00元，用于購買衣服支出2000元，用于交通、通訊支出xx00元，生活雜費(fèi)支出500元，其他存入銀行，做旅游基金 。
現(xiàn)在，夫妻二人月收入20000元，每月用于食品的支出xx00元，用于購買衣服支出2000元，交通、
通訊支出xx00元，生活雜費(fèi)支出500元，娛樂及藝術(shù)欣賞支出xx00元，還房貸4000元，請(qǐng)保姆2000元，給孩子報(bào)早教中心的親子課程xx00元，其它存入銀行，作為旅游基金。
學(xué)生活動(dòng)，討論：請(qǐng)指出張家的家庭消費(fèi)都有哪些類型？
教師點(diǎn)評(píng)：按交易方式分：錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；按消費(fèi)對(duì)象分：有形商品消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)；按消費(fèi)目的：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng)，討論：如何看待貸款消費(fèi)？
教師點(diǎn)評(píng)：貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對(duì)待貸款消費(fèi)，通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時(shí)還貸。
學(xué)生活動(dòng)，討論：從08年到09年，張家的消費(fèi)結(jié)構(gòu)有了什么樣的變化？這種變化說明了什么？ 教師點(diǎn)評(píng)：消費(fèi)結(jié)構(gòu)，反映人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。
恩格爾系數(shù)是食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)直接反映了人們生活水平的狀況。如果恩格爾系數(shù)過大，表明食品支出比重大，必然影響其他消費(fèi)支出，從而限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。如果恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。
學(xué)生活動(dòng)，思考：糧食、豬肉等商品價(jià)格上漲對(duì)不同收入群體的生活會(huì)有什么樣的影響？
教師點(diǎn)評(píng)：（1）糧食、豬肉是生活必須品，生活必需品的需求量受價(jià)格變動(dòng)影響比較小。
�。�2）糧食、豬肉價(jià)格上漲，低收入家庭會(huì)增加食品支出，從而使恩格爾系數(shù)變大，生活水平降低；而糧食、豬肉價(jià)格上漲對(duì)高收入家庭影響比較小。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)材料從不同的角度分析，從而掌握關(guān)于“消費(fèi)的類型”的知識(shí)；“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”這部分知識(shí)比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行分析，以獲得感性的認(rèn)識(shí)，在教師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上深化對(duì)理論的理解。
情景四：
李女士年輕的時(shí)候，追求個(gè)性與時(shí)尚，常常想展露出自己的與眾不同，越是怪異的服裝她越買，越是怪異的發(fā)型她越做．．．．．．
后來，她認(rèn)識(shí)了張先生，兩個(gè)人在一起旅游，只要張先生的朋友們?nèi)ミ^的地方，不管她喜不喜歡，她都要去游覽一次,李女士總覺得，別人去的起,她就去的起．．．．．．
做了媽媽后的李女士，為了給孩子最好的照顧,總是盲目的聽信廣告和別人的推薦，廣告說A品牌奶粉好，她就給孩子喝A品牌，鄰居說B品牌奶粉好，自己的寶貝吃的白又胖，她就給孩子換B品牌．．．．．．
學(xué)生活動(dòng)，討論：上述情景反映了李女士什么樣的消費(fèi)心理？如何評(píng)價(jià)這些消費(fèi)心理？
教師點(diǎn)評(píng)：過分標(biāo)新立異不值得提倡；攀比心理是不健康的；盲目從眾不可取。
學(xué)生思考：我們應(yīng)該有什么樣的健康的消費(fèi)心理？
教師點(diǎn)評(píng)：求實(shí)心理。
設(shè)計(jì)意圖：這一部分知識(shí)是從主觀方面探討影響消費(fèi)的因素，從情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的消費(fèi)心理進(jìn)行辯證的分析，從而樹立健康的消費(fèi)心理。
情景五：
經(jīng)過多次爭吵，在房子的裝修上，張先生夫婦倆終于達(dá)成了一致意見：
一、根據(jù)家庭財(cái)力和自己的愛好來設(shè)計(jì)裝修，不盲目跟風(fēng)。
二、堅(jiān)持使用綠色環(huán)保產(chǎn)品，做到有利于身體健康。
三、不追求名牌，該買的就買，該省的就省。
學(xué)生活動(dòng)，討論：（1）在房子的裝修上，張先生夫婦是什么樣的消費(fèi)心理？
�。�2）他們又堅(jiān)持了什么樣的消費(fèi)原則？
（3）如何正確理解這些消費(fèi)原則？
�。ǎ矗┰谖镔|(zhì)生活大為豐富的今天，談艱苦奮斗還有無必要？
教師點(diǎn)評(píng)：量入為出，適度消費(fèi)：在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，既反對(duì)超前消費(fèi)，也反對(duì)滯后消費(fèi)；
避免盲從，理性消費(fèi)：避免盲目跟風(fēng)；避免情緒化消費(fèi)；避免重物質(zhì)消費(fèi)輕精神消費(fèi)的傾向 ；
保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)：以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)消費(fèi)；
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗：是我國的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)，任何時(shí)候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。
設(shè)計(jì)意圖：情景的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生分析做理智的消費(fèi)者，不僅要有健康的消費(fèi)心理，還應(yīng)該踐行正確的消費(fèi)原則，尤其是要注意，在消費(fèi)領(lǐng)域也要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，做到保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)；在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中要堅(jiān)持勤儉節(jié)約艱苦奮斗。
�。ㄈ⿲�(shí)踐探究
穿名牌，帶手機(jī)，每月少則消費(fèi)三四百元，多則消費(fèi)數(shù)千元，過生日請(qǐng)客搭禮要花幾百元。別以為這是社會(huì)上哪個(gè)階層的消費(fèi)，這其實(shí)是我國許多城市中學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生之間相互比穿著、搞人情之風(fēng)盛行，他們出手甚至比成年人還要闊綽。針對(duì)這種現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中學(xué)專門召開了“聚焦中學(xué)生名牌消費(fèi)現(xiàn)象”的主題班會(huì)。
假如你是該校的學(xué)生，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)身邊的案例進(jìn)行分析，一方面加深對(duì)知識(shí)的理解，另一方面提高了學(xué)生分析和解決問題的能力；同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
九、板書設(shè)計(jì)
一、消費(fèi)及其類型
(一)影響消費(fèi)的因素
1．居民的收入
2．物價(jià)水平
3．商品本身
(二)消費(fèi)的類型
1．按產(chǎn)品類型不同，
2．按交易方式不同
3．按消費(fèi)的目的不同
�。ㄈ┫M(fèi)結(jié)構(gòu)
1．含義
2．消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化
3．恩格爾系數(shù)
二、樹立正確的消費(fèi)觀
�。ㄒ唬┫M(fèi)心理
1．從眾心理
２．求異心理
�。常时刃睦�
�。矗笫切睦�
�。ǘ┫M(fèi)原則
�。保咳霝槌觯m度消費(fèi)
�。玻苊饷�，理性消費(fèi)
３．保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)
�。矗趦�節(jié)約，艱苦奮斗
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)以張先生一家的消費(fèi)故事為背景，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情景設(shè)置的問題進(jìn)行合作探究，學(xué)生自主解決基礎(chǔ)性的知識(shí)；通過師生共同探討和教師的點(diǎn)評(píng)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。最后通過實(shí)踐探究，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)的情況、提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
考慮到故事和知識(shí)的完整性，本課書的教學(xué)分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)完成影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，第二課時(shí)完成消費(fèi)心理和原則以及實(shí)踐探究的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，教師只進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
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