課文《小鹿的玫瑰花》教學設計
課文《小鹿的玫瑰花》教學設計
【教材簡析】
這是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結尾的這句話，一定會引發學生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現出趣味。故事的深層，蘊含著美化環境的意義，以及在為他人創造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
教學時，引導學生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學生更容易領悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的好習慣。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。�、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學準備】
教學課件。
【學時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖學習目標
１、能采用多種方法識記８個生字。
２、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
３、初讀課文，了解課文內容。
〖教學過程
一、情境導入，整體感知
�。�、今天老師帶小朋友飛到花園里去認識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，這位新朋友長得怎么樣？
�。ㄕn件出示玫瑰圖）
讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧！
（出示“玫瑰花”三個字）
（指名讀）
（看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切）
“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？
�。▽W生自主探究，掌握識字規律）
�。�、小朋友，再來看，這是誰？
�。ǔ鍪拘÷箞D）
小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花�；ㄩ_得怎么樣呢？想不想一起去欣賞欣賞呢？
３、今天我們就來學習一個童話故事，齊讀課題。
（課件出示“小鹿的”三個字）
�。�、請打開課文，聽老師讀。
�。�、喜歡這個故事嗎？我們一起來學習。
這個環節的設計激發了學生的好奇心，把學生一下子從課間那無序的狀態中吸引到課堂上有序的學習上來，喚起學生的有意注意。為學生學習活動的有效開展，創設了鮮活的空間，趣味橫生。同時，讓學生結合欣賞玫瑰圖學習“玫瑰”兩個字，體現了圖文結合理解詞義的原則。
二、讀生字，記生字
�。�、讀生字：
⑴請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標出來。
�、圃谛〗M里互相交流，看看８個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。
（小組活動交流生字讀音）
�、峭ㄟ^剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？
�。ㄕn件出示生字詞）
你能提醒小朋友注意嗎？
�。▽W生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導難讀的字音）
�、葎偛盼覀円呀浗o小火車加滿了生字燃料，現在讓我們一起來開開小火車吧！
（學生開火車認讀生字）
２、記生字：
⑴光會讀還不行，我們還要會記�，F在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。
（學生在小組里交流生字的識記方法）
⑵學生看課件說說識記生字的方法。
�。ㄌ貏e強調“骨、瘸、惋”的字形）
三、讀句子
�。�、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了。可是字寶寶們累了，要回到句子媽媽的懷里，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎？
�。ㄕn件出示帶有生字的句子）
２、練讀—指名讀。
四、讀課文
�。薄⑻岢鲆螅�
小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎？（喜歡）
你看，句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧！比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀？
�。ㄕn件出示讀課文要求）
２、生練讀。
�。场⒁脒M一步提高自己，我們還可以找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
�。�、請８個學生分別讀８個小節。（匯報評價）
這個環節的設計，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創設了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。
五、寫字
�。�、（在田字格中出示：微、躺、骨）現在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么？怎樣才能寫得美？
（學生做小老師）
２、師范寫“微”、“躺”。
�。ㄕn前打田字格）
�。�、提醒書寫姿勢。
（不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時）
�。�、學生書寫。
五、課堂小結
小朋友，這節課我們的收獲真不少，認識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認識了８個字寶寶，隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節課，我們繼續上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎？
第二課時
〖學習目標
�。薄⒃谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
�。病⒏鶕约旱捏w驗正確、流利、入情入境地朗讀課文， 體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
〖教學過程
一、復習導入，鞏固識字
�。薄⑿∨笥眩瞎澱n，我們已經學過這課的生字了，現在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確？
�。ㄕn件出示詞語）
�。�、當讀到“瘸”字時，問：你用什么辦法記住它？
（課件展示字形難點）
二、理清思路，確定研究主題
�。薄⑿∨笥�，我們通過上節課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢
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玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。
�。�、根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。
�。场⒕氉x這三個句子。
�。�、追問：小朋友，讀著讀著，你發現了什么？或者說你有什么疑問嗎？問題預設：
�、艦槭裁葱÷顾麄冊跀祷ü嵌鋾r那么高興？他們高興什么？
⑵為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？
�、菫槭裁春髞砺沟艿苡终f玫瑰沒有白栽呢？
５、默讀課文，把你認為能夠回答這三個問題的語句分別用：____、〈〉和（）標出來。
這個環節的設計，我讓小朋友從課文的整體出發，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節課的研究主題。
三、學習１、２小節，研究問題Ａ，感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬
�。�、小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，他們高興什么？你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎？
（課件出示學習提示）
小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：_____________________________。
�。�、你們為什么這么猜呢？你能從課文的１、２小節中找出理由嗎？
�。�、隨機感悟探究兩個句子的意思：
他常常去松土、澆水。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。
從“常�！币辉~和“數花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望！
四、學習３、４段，研究問題Ｂ,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望
１、導：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外�！盀槭裁绰沟艿苷f這玫瑰白栽了呢？請小朋友自讀３、４段。
２、在回答中隨機感悟探究朗讀下面這個句子：
�。￠T前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿____極了。
在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復雜心情。并用朗讀表達小鹿傷心、失望、難過的復雜心情。
五、學習５～８小節，研究問題Ｃ，感悟小鹿“給別人快樂，自己快樂”的那份心情
�。�、導語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？
２、根據回答出示第５小節（黃鶯的話）：
�、抛杂勺x第５節。
�、菩∨笥�，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？
�。ê苊馈⒑芎每�、很漂亮）
�。ㄕn件點紅“紅玫瑰、可好看了”）
⑶你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。
�、龋ó斪x到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美�。ǔ鍪拘蕾p）
�、捎X得怎么樣？（真美呀！真紅呀！）
見到這么美的花，心里就感到很 （快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？
這里用音樂配上玫瑰花組圖，產生很美的效果，讓學生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗！從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。
�。�、那微風又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）
�、拍銈兡馨堰@段話讀好嗎？自己練練吧！
�、拼蠹叶伎湮L是“玫瑰香風”，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風，當大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！
�。�、拓展課文的空白：除了黃鶯和微風，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？模仿５、６小節說一說。
想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？
�。怠⑿〗Y：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫齊讀。
（出示：給別人快樂，自己也快樂�。�
６、小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說──齊讀第８段。
六、課堂小節
祝小朋友越來越快樂！
【板書設計】
小鹿的玫瑰花
給別人快樂，自己也快樂！
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