一株老樹和兩個怪人優(yōu)秀教學設計

一株老樹和兩個怪人優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1。正確認讀本課11個生字，正確，美觀書寫10個生字，會區(qū)分使用多音字分的兩種讀音。

　　2。正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法

　　1。在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

　　2。學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復品味，從而享受語言的熏染，習得語言，發(fā)展語感。

　　情感，態(tài)度與價值觀

　　受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。

　　教學重難點：

　　受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。

　　教學媒體： 搜集有關榕樹生長的資料。

　　教學過程：

　　師生活動

　　設計意圖

　　教學隨筆

　　一，據(jù)課題質(zhì)疑，激趣引入

　　1。板書課題：《一株老樹和兩個怪人》

　　2。看到題目，你們想知道什么

　　預設學生可能問：這兩個人怎樣奇怪呢 一株老樹和兩個怪人之間發(fā)生了什么事呢 ……

　　據(jù)課題質(zhì)疑，在課初制造懸念，喚起閱讀期待，并培養(yǎng)學生問題意識。

　　二，初讀課文，自學生字

　　1。學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。

　　2。檢查讀文情況。

　　3。全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

　　4。檢查學生自學生字的情況。

　　出示生詞互相，尊敬，成績，禁不住，忘恩負義思索等。

　　學生自由讀，開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動，師生互動，共同解決。句。

　　繼續(xù)訓練學生在認讀課文中迅速總攬文章大意的能力。

　　通過生生互動，師生互動， 共同解決不懂的詞語，體現(xiàn)學生是主體的新課程理念，讓學生在互動中互相學習，互相補充，提高自主識字的能力。

　　三，再讀課文，深入品味

　　1。默讀課文，思考：究竟聽哪一個人的才對呢 談談你的看法。

　　2。小組內(nèi)交流討論。

　　3。全班交流。引領學生大膽發(fā)表自己個性化的見解，感受，找多名學生談。

　　4。激發(fā)學生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢

　　讓學生在交流看法的過程中學會思考，不注重結論，貴在學生參與思考的過程本身。

　　充分調(diào)動學生的想象世界，情感世界，加深學生體驗，感悟，提高認識。

　　四，記憶字形，指導書寫

　　指導重點字的識記與書寫。

　　交流記字方法，相互學習，提高自主識字能力。

　　五，拓展延伸，積累實踐

　　1。回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子，讀一讀，并積累到采蜜集中。

　　2。將文中喜歡的詞句也積累下來。

　　豐富語言積累，發(fā)展語感。

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