《走進春天》的教學設計
《走進春天》的教學設計
【教學目的】
１．指導兒童觀察春天的花草樹木，培養觀察能力。
２．培養兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。
３．使學生了解春天的特征，并寫下自己的發現。
【課前準備】
１．讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
２．教師搜集一些有關春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發芽、鮮花開放的花園等）
【教學過程】
一、揭示觀察對象，初步練習說話
１．復習有關春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？
（預設：冰雪消融……）
２．周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習用句式說話
１．用自己的話說說春天。
２．句式練習。
（１）春天來了，_________發芽了。
（２）_________ 開了，_________ 也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內容
（播放課前搜集的錄像）
１．邊看邊練說。
（１）來到小河邊，我們看到小河里的 （ ），蝌蚪在（ ）。
（２）來到小樹林，我們看到樹葉（ ）。
（３）來到花園，我們又看到（ ）。
（４）春雨像（ ）。
（５）……像……又像……
２．春天是一個多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
（１）學生畫春天，教師指導。
（２）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？
出示表達格式：
春天來了，__________________ 。
３．同學們還有許多發現呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
（學生寫話，教師指導）
四、展示寫話成果，享受表達之樂
１．學生讀自己寫的話，教師及時點評。
２．讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
【《走進春天》的教學設計】相關文章：
走進中學教學設計03-03
尋找春天活動教學設計03-20
歌曲春天在哪里的教學設計（精選9篇）03-20
春天在哪里兒歌教學設計（通用8篇）03-19
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21