關(guān)于《陶罐和鐵罐》的教學設計
關(guān)于《陶罐和鐵罐》的教學設計
【教學目標】
1、知識與技能：認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟課文寓意，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
【教學重點】
通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
【教學難點】
理解課文講的道理。
【教學準備】
課件、生字卡片、錄音機、頭飾、陶罐和鐵罐。
【教學過程】
一、導入
同學們看，這是什么?(陶罐)──板書：陶罐
仔細觀察一下，它有什么特點?也可以上來摸一摸。(找同學說說)
同學們再看看，這是什么?(鐵罐)──板書:鐵罐
仔細再觀察一下，它有什么特點呢?(找同學說說)
很久很久以前，在他們倆之間發(fā)生了一個小故事，大家想不想聽聽?(想)
揭示課題：好，今天我們就一起來學習陶罐和鐵罐(板書27、和)
請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，讀準讀通
1、下面我們就一起來聽一聽這個故事吧。(聽課文的錄音磁帶)
2、A、大家說故事好不好聽啊?(好聽)既然這么好聽大家還不趕快讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。
B、大家說故事好不好聽啊?(好聽)想不想自己讀讀?(想)那就請同學們打開書看107頁讀讀這個故事吧。注意：讀準字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。
3、識記生字：
�、� 同桌合作記生字：
剛才我看到有的同學做得非常好，他一邊用手指著課文后的生字一邊認讀，接下來就請同學們在同桌之間這樣做一做，一個同學用手指著另一名同學認讀，對讀的不對的字要及時糾正。
⑵ 生字卡識字：
老師手里拿的就是本課的生字朋友，同學們看看認識嗎?(出示生字卡，先請學生一起認讀再找個別同學認讀)
⑶ 學生領(lǐng)著齊讀生字。
4、識記詞語：
�、� 生字朋友看來同學們是認識了，可是還有一些詞語朋友我們還沒認識，如果記住了這些朋友，同學們讀課文會讀得更好理解得也會更容易。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來。尤其注意表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語。
⑵ 找同學讀讀劃的詞語。
�、� 出示課件，認讀詞語(個人讀、分組讀、齊讀)
⑶ 同學們，課文中的泡泡問我們，“奚落”是什么意思，而且告訴我們可以聯(lián)系課文來理解，那么同學們，你們懂了嗎?趕快讀讀課文，說出來交流交流。
�、� 好，同學們做得非常好，說得更好。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個詞語呢?試試看。
�、� 出示課件，讀課文填空。
三、精讀課文，讀出感情
1、用自己喜歡的方式練習有感情的朗讀課文。
2、找?guī)酌瑢W接讀課文，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。
3、結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：
⑴ 同學們認為剛才幾名同學讀得怎么樣?好在哪里或者不好在哪里?大膽的起來說說，發(fā)表一下自己的見解。
⑵ 你覺得鐵罐像個什么樣的人?從那里可以看出來?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句畫出來并讀一讀。(找同學起來匯報)
�、� 你覺得陶罐像個什么樣的人?從那里可以看出來?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句畫出來并讀一讀。(找同學起來匯報)
�、� 那我們應該分別用什么樣的語氣來讀他們說的話呢?在小組里試著分角色讀一讀。
�、� 全班交流，展示朗讀。
�、� 練習表演，交流展示。
沒想到同學們讀課文讀得這么好，剛才有同學就說他能把這個故事演一演，我想不光這名同學能演，全班同學都能演，大家說是不是?(是)那到底誰演得最好呢?我們拭目以待。
請同學們抓緊練習，爭取以最精彩的表演征服全班同學。
�、� 現(xiàn)場采訪：
同學們說他們演得好不好?(A、好)(B、如果有同學說不好，那就找同學說說哪里不好，應該怎樣演?然后另找一小組上臺表演)
① 小演員們先不要回去，你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學一個當記者的機會，我們開一個小小的記者招待會，記者們將有一些不明白的問題向你們請教，請做好準備。哪位小記者先來?
�、� 好，同學們，通過這次表演，我們班又有一批小明星誕生了。我呢，現(xiàn)在搖身一變成了一名電視臺的記者，要現(xiàn)場采訪一下我們的小明星。
請問鐵罐，你為什么奚落人家陶罐?(回答：因為我是鐵做的，它是泥土做的，他不如我堅固，我不愿意和他在一起)
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請問陶罐，鐵罐這樣奚落你，你為什么不但沒給他急反而勸他和睦相處呢?(回答：我覺得每個人都有自己的長處和短處，應該善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。)
希望人人都能像陶罐你這樣，那么世界將會更美好!還有陶罐，在人們把你挖出來的時候，你還惦記著鐵罐，而且稱他為兄弟，大概也是因為這個原因吧?(回答：對。但不僅是這個原因。)哦，還有什么?(回答：鐵罐永遠是我的好兄弟!)
請問鐵罐，聽了陶罐的話，你心里有什么感受和想法?(回答：我覺得很對不起你(陶罐)，我不應該那么傲慢，那么蠻橫無理，沒想到我那樣對你，你還對我這么好，我以后一定向你好好學習，改正自己的錯誤，做個謙虛友善的人。)
四、交流感受，明白道理
1、課文學習到這里，想必大家也應該清楚了，課文可分為兩大段，分別是什么呢?誰來說一說?(學生邊說邊板書)
2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到是么啟發(fā)?(鼓勵學生暢所欲言)──板書：人各有長，相互尊重
五、拓展延伸，加深理解
學了這個故事你想到了哪些學過的課文或生活中的事情?說出來給大家聽聽。
【板書】
鐵罐奚落陶罐。 人各有長
27陶罐和鐵罐
陶罐完好如初，鐵罐不復存在。 相互尊重
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