關(guān)于《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。

　　2、通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。

　　3、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　4、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用自己的話多角度概括寓意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生表演，其他學(xué)生猜內(nèi)容：

　　《掩耳盜鈴》。引入課題。

　　二、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物、其他事物。

　　伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

　　三、 分析情節(jié)，感悟寓意

　　1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意：

　　學(xué)生聽錄音，思考以下問題：

　　⑴ 本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對(duì)話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請(qǐng)找出來，說說這些描寫表明他是個(gè)什么樣的人?

　　⑵ 這則寓言告訴我們什么道理?

　　概括寓言的寓意：

　　這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　帶著對(duì)寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

　　⑶ 小結(jié)：

　　寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

　　2、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》：

　　⑴ 誦讀感知，思考：

　　① 蚊子為什么能打敗獅子?

　　② 蚊子為什么敗給了蜘蛛?

　　《蚊子和獅子》寓意是什么?

　　(智者勝，驕者敗。)

　　看起來，不管是神，還是動(dòng)物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

　　3、發(fā)散思維，多角度理解寓意：

　　下面，我們拋開前面的分析、結(jié)論，換個(gè)角度，看看會(huì)得到什么啟示。

　　⑴ 蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說明智者也未必常勝。

　　⑵ 蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。

　　教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

　　一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵(lì)學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

　　4、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢?

　　警示人們，危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生。

　　“蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。”

　　5、師生共同總結(jié)：

　　⑴ 故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

　　⑵ 寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。

　　⑶ 寓言是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

　　四、拓展與延伸

　　讀故事，說寓意。

　　獅子和兔

　　獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí)，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該!丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”

　　小組討論，全班交流。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。

　　2、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言：

　　嘴和眼睛的對(duì)話。

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