《桂花雨》教學設計及教后感
《桂花雨》教學設計及教后感
【教學目的要求】
１、思想品德要求：
體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
２、知識要求：
自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
３、能力要求：
想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
【重點難點】
理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》。
二、初讀課文
思考：
１、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
２、課文主要講了什么事？
３、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文
１、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）
２、學習第一、二自然段：
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？
３、學習三至六自然段：
這部分主要寫了什么？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎？
結合學生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目。
４、學習第七八自然段：
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）
老師總結：
這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
５、帶感情讀課文：
再讀課文，理解內容，體會文中表達的思想感情。
【教后感】
課題就給學生很多美好的遐想，字里行間仿佛充滿了桂花的香氣。學習本片課文重點在于讓學生把握課文內容的同時，進一步體會作者的思鄉之情，同時還要領悟作者的寫作表達方法。
在熟讀課文的基礎上，通過觀賞課件，學生更好地感受了桂花雨的美，作者童年的樂趣。
在教學時，我抓住關鍵的詞和含義深刻的句子，引導學生品味語言的美和生動形象，比如“浸”，母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這樣，學生很容易就體會到了文中表達的思鄉之情。
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