字與拼音復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
字與拼音復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
在這一課里，我們將對前面學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。在這里，我們要進(jìn)行各種形式的比賽，看看誰能準(zhǔn)確地記住聲母和韻母，又快又準(zhǔn)地直呼整體認(rèn)讀音節(jié)。在這一部分里，我們還要認(rèn)識13個(gè)生字，會寫左、右、男、女、多、少6個(gè)生字，認(rèn)識ㄑ這一個(gè)新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、深化看拼音識字方法，會認(rèn)東、西、南、北、前、后、左、右、
男、 女、多、少共13個(gè)字。
2、體驗(yàn)漢語拼音的工具性，增加運(yùn)用拼音知識的體驗(yàn)。
3、會寫左、右、男、女、多、少六個(gè)漢字，體驗(yàn)漢字書寫規(guī)則。
4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]動口、動腦以及相互合作的能力。
5、通過學(xué)習(xí)，滲透思想品德教育。
教學(xué)建議：
一、 聲母韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表可根據(jù)實(shí)際情況或集中復(fù)習(xí)，或分散在整個(gè)拼音教學(xué)全過程中完成。其余部分教師按照課堂需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.聲母表和韻母表對學(xué)過的聲母和韻母進(jìn)行了歸總，熟讀可以起到鞏固的作用。要做到指任意一個(gè)聲母或韻母時(shí)能即刻讀出。
2.按照教科書分行的間隔唱讀，如bpmf，dtnl
3.這個(gè)表應(yīng)盡早掛在教室中，隨學(xué)隨記，在這里進(jìn)行總復(fù)習(xí)。
4.教學(xué)時(shí)可以組織游戲、比賽，增加趣味性。
二、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.熟讀16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.教學(xué)的重點(diǎn)不是記憶，而是見到這些音節(jié)能直呼。
3.打亂順序，要求學(xué)生快速讀出。
4.把它們夾在其他音節(jié)中，要求學(xué)生首先直呼出這些音節(jié)。
三、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)
1. W, y打頭的音節(jié)本來拼讀就較難，這個(gè)練習(xí)都是雙音節(jié)詞語，難度就更大了。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，拼對后，再連成詞語。
2.可復(fù)習(xí)一下學(xué)過的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)看拼音識字
1.請學(xué)生先看拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲母、韻母，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。給足時(shí)間落實(shí)好要求。
2.看拼音識字，樹立學(xué)拼音是為了識字的意識。
注意：少是多音字。
教師不要為了省事直接帶讀。
3.可以利用插圖教學(xué)生認(rèn)識前后左右的位置，記上北下南左西右東的口訣辨方向。
4.學(xué)習(xí)筆畫久撇點(diǎn)，請小朋友注意女的筆)，匝。女字不容易寫好看，可提醒學(xué)生，撇不要豎起來，橫要長一點(diǎn)。也可請學(xué)生互相比較，研究一下怎么寫好。
5.學(xué)寫字b個(gè)，請學(xué)生先描紅再練習(xí)寫。
五、拼讀練習(xí)
1.本題有圖配合，涉及的內(nèi)容學(xué)生特別感興趣，音節(jié)中難點(diǎn)較少，可
讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量不先看圖。
2.可以擴(kuò)大拼讀量。
3.如時(shí)間允許，還可以組織學(xué)生進(jìn)一步交流：你還認(rèn)識哪些動物?你喜歡哪些動物?描述一下你喜歡的動物。
六、拼讀練習(xí)，看連環(huán)畫講故事
1.要給學(xué)生自己看圖畫和文字的時(shí)間。
2.讀圖旁的文字，圈出不認(rèn)識的字，通過拼讀認(rèn)字。
這幾句話中，只有蕩、秋完全沒學(xué)過，要盡量讓學(xué)生讀漢字，不會的再看拼音，不要養(yǎng)成上來就看拼音的習(xí)慣。這一點(diǎn)與以往注音識字的教學(xué)方法不一樣，請?zhí)貏e注意。
3.通過第一張圖，明確誰是媽媽，誰是我。
4.在能夠認(rèn)字和讀句子后，再練習(xí)講故事。最好以小組為單位進(jìn)行，使大部分學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會。
5.小組選出代表上臺講故事，教師要指導(dǎo)如何邊看圖邊聽故事，聽完提出自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人講得好的地方。如果學(xué)生要說說這個(gè)故事說明了什么道理，可以;不說，也不必刻意挖掘。
6.可以啟發(fā)學(xué)生續(xù)編：后來呢?
七、開始培養(yǎng)自檢的習(xí)慣及方法，練習(xí)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。
1.自檢旨在使學(xué)生通過回顧檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，逐步形成自知、自省、自控的評價(jià)能力。
對一年級學(xué)生而言，自檢尚不能做到客觀，也無法自我調(diào)控，主要還是養(yǎng)成習(xí)慣;自檢的內(nèi)容也主要是肯定成績和進(jìn)步。
2.教學(xué)重點(diǎn)一是做拼讀音節(jié)的練習(xí)，二是樹立自檢意識，三是培養(yǎng)活 動能力。不要糾纏在認(rèn)字、寫字上。
3.因?yàn)閮和浻浟?qiáng)，不看拼音，不認(rèn)字也能把《寫字很有用》和《給小鳥安家》背下來。所以，一般的認(rèn)讀課文無法反映出拼讀生字的情況，可以從其中提出生字，如洞、咬、懂、很、彎、屋、吹等，讓學(xué)生看拼音認(rèn)讀。
4.這個(gè)練習(xí)也可以延伸至前面課文和語文天地中那些沒列入后面認(rèn)字表中的字。
5.這兩個(gè)蘋果一課獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，涂紅。基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以用一個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)拼音，一個(gè)蘋果評價(jià)認(rèn)字的情況。
拓寬習(xí)題：
（一）
在正確的讀音后面√。
péng( ) liǎng( ) yiě( ) shēn( ) shǒu( )
pén ( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )
二、 比一比，再組個(gè)詞語。
左( ) 去( ) 日( ) 中( )
右( ) 云( ) 目( ) 種( )
精品教案：
(一)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、拼音卡片
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)聲、韻母
師：小朋友們，在前面我們認(rèn)識了許多拼音朋友，今天，我把它們中的一部分也請到了我們的課堂上，你們想見見它們嗎?生：想!
師：那就請你們大聲叫出它們的名字，比比誰的讀音準(zhǔn)確、聲音響亮。(出示課件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐個(gè)回答。)
2、游戲：小小郵遞員
師：大家掌握得真不錯(cuò)!今天有這么多的拼音朋友跟我們一起上課，你們一定很高興對嗎?
生：對!
師：那我們邀請他們一起做個(gè)游戲，好嗎?生(高興)：好!好!
師：還做我們常做的小小郵遞員的游戲，可以嗎?生：可以!
師：我這兒有四封信，分別要送給niu shu ma xiong四個(gè)動物，誰愿意當(dāng)我的郵遞員?(生積極參與，師挑選四名)
師：誰來收信呢?(師再挑選四名學(xué)生)
師：其他的小朋友，你們?yōu)樗麄兗佑停脝?生：好!(游戲)
二、講授新課
1、拼讀音節(jié)、識圖
師：大家表現(xiàn)得真棒!接下來，我想再為你們介紹幾位動物朋友，你們想認(rèn)識嗎?生：想!
師：不過，他給你們提了個(gè)小小的要求，只有你們拼讀出他的名字，它才與你們見面、做朋友，可以嗎?生：可以!(課件：先出示拼音，指名拼讀，拼讀正確后，出示此種動物的圖像。)
2,游戲：找朋友
師：認(rèn)識了這么多動物朋友，我提議，咱們一起來做個(gè)找朋友的游戲，怎么樣?生：好!
師：我這里有許多動物卡片，當(dāng)我舉起哪一種動物的卡片，就請你從自己的音節(jié)卡片中找出相應(yīng)的音節(jié)詞，看誰找得又準(zhǔn)又快，找得快的小朋友，可以當(dāng)一次小老師，領(lǐng)著大家讀兩遍，好嗎?生：好!(游戲)舉例女口下：師舉袋鼠圖片：它的朋友在哪里?生找出相應(yīng)音節(jié)詞：在這里，在這里，它的朋友在這里!
師挑出找得最快的學(xué)生：XXX你最快，快快來，領(lǐng)著大家讀兩遍!(學(xué)生走上臺領(lǐng)讀兩遍)
師：誰喜歡袋鼠?喜歡它什么?生：袋鼠有育兒袋，小寶寶可以在育兒袋里玩，很暖和!
師：說得真好!
三、介紹除課本外的動物
1、寫出喜歡的動物名字
師：剛才大家不僅認(rèn)準(zhǔn)了音節(jié)，找對了朋友，而且還知道這么多有關(guān)動物的知識，真了不起!除了黑板上已有的動物外，你還喜歡哪些小動物?生：·我喜歡小狗!·我喜歡小貓!
師：大家都有自己喜歡的動物，現(xiàn)在就請你把它的名字寫在四線三格里，1分鐘內(nèi)看誰寫得又快又好。早寫完的小朋友，如果會寫漢字，還可以把漢字寫在田字格里。現(xiàn)在開始吧!(播放音樂，學(xué)生在歡快的樂曲中書寫小動物的名字。)
2,指名介紹自己喜歡的小動物
師：誰愿意拿著你的卡片上來，讓大家拼一拼你喜歡的動物是什么?(學(xué)生爭先恐后，師指名上臺)
師：如果小朋友們拼對了，請你領(lǐng)著他下門讀兩遍，并說說你為什么喜歡它，好嗎?生：好!
(指名上臺，學(xué)生拼讀音節(jié))
四、韻律：《找朋友》
五、介紹同學(xué)中的好朋友
師：認(rèn)識了那么多動物朋友后，我還想知道，在我們班的同學(xué)中有你的好朋友嗎?生：·有!·沒有。我的好朋友是我在幼兒園時(shí)的X XX。
師：有的話，請你用拼音把好朋友的名字寫在拼音格里;如果沒有的話，你想和誰交朋友，請教一下對方，也把他的名字寫下來，好嗎?生：好!
師：現(xiàn)在大家開始行動吧!(播放音樂《找朋友》，學(xué)生在歡樂的音樂中與好朋友交流!)
師：誰愿意拿著你寫好的卡片上來，讓大家拼一拼你的好朋友是誰?(指名上臺，舉起自己寫的卡片，大家拼讀。)
師問他的好朋友：你愿意和他做朋友嗎?好朋友：愿意!
師：那你們一起給大家表演個(gè)節(jié)目，可以嗎?生：可以!(兩人商量后，表演了一首兒歌《我的家》。)
師：多讓人羨慕的一對好朋友呀!還有誰愿意把你的好朋友介紹給大家?
六、總結(jié)
師：這節(jié)課，大家認(rèn)識了許多朋友。既然是好朋友就應(yīng)該互相關(guān)以互相幫助。希望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學(xué)習(xí)，一起快樂地成長，好嗎?生：好!
師：下課!
教學(xué)后記：本節(jié)課以游戲找朋友貫穿始終，讓學(xué)生在玩的過程中練習(xí)拼讀音節(jié)，同時(shí)認(rèn)識了更多的新音節(jié)，培養(yǎng)了*14門的學(xué)習(xí)興趣以及動手、動腦、相互合作的能力。由此，還使學(xué)生明白了同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助的道理。
(二)
教具準(zhǔn)備：
師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學(xué)生用的生字卡片。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
開始以例門還認(rèn)識這些聲母、韻母和字嗎?的談話，集中學(xué)生的注意，以學(xué)生喜歡的開火車游戲一一說著我是火車小[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]司機(jī)，小小火車開起來并做動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)了聲母、韻母和本課出現(xiàn)的舊知識老、大、小。
二、看圖說話，激發(fā)學(xué)生識字欲望
電腦出示圖畫，談上面有什么，引出多、少、男、女等字，想不想認(rèn)識這些字?由于是學(xué)生自己從圖中發(fā)現(xiàn)的字，學(xué)生非常愿意學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際，師生互動，趣味識字
師：怎么認(rèn)識這些字?我了門就用看拼音識字的方法，來自己認(rèn)識43頁圖下的字，有困難的可以請老師或身旁的同學(xué)幫忙。
這樣一來，識字的主動權(quán)交給了學(xué)生，師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。給了學(xué)生足夠的時(shí)間后，進(jìn)行檢查。出示東字，指名認(rèn)，組詞，讀得準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。抓住學(xué)生說出了東面一詞的時(shí)機(jī)，問：你們知道哪面是東嗎?學(xué)生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此時(shí)，老師發(fā)表了自己的見解：我同意這面。手指黑板一面，再齊說東面。我于門把它貼在東面好嗎?好。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，自己組詞，帶讀，師生互動，聯(lián)系實(shí)際識字，增加識字的趣味性和實(shí)用性。
接下來的西、南、北以同樣的方法學(xué)習(xí)，由于有了東字的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東面，認(rèn)識東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉(zhuǎn)動身體。這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了四個(gè)字，而且在教室里能辨別方向，為辨認(rèn)方位與順序打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了大語文觀。
前、后、左、右的處理基本相同，但在指方向時(shí)，要求學(xué)生身體不轉(zhuǎn)，只是用手才旨向不同位置，防止學(xué)生認(rèn)識上發(fā)生偏差。然后，綜合練習(xí)這八個(gè)字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
這八個(gè)字的處理，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的新理念。學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且體驗(yàn)到了參與的快樂。
對男、女、多、少四個(gè)字的處理，抓住少字為重點(diǎn)。
師：什么時(shí)候讀shoo?什么時(shí)候讀shoo?你們愿意試試嗎?
出示由已認(rèn)識的字組成的三個(gè)句子：
1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書?
使學(xué)生在語言清境中體驗(yàn)兩種讀音，學(xué)生很愿意接受挑戰(zhàn)，積極發(fā)言，當(dāng)小老師，體驗(yàn)到了成 功的喜悅。
為整體檢驗(yàn)學(xué)生識字清況，安排了小組競賽游戲：舉卡片。小組內(nèi)可以互相幫助，但必須在規(guī) 定的時(shí)間內(nèi)完成，全部舉對的小組獲得一面小紅旗。對沒能取得成功的小組多加鼓勵(lì)，爭取下次機(jī) 會，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識。
四、互相交流中認(rèn)識書寫規(guī)則
對寫字的處理，鼓勵(lì)學(xué)生教學(xué)生書空，發(fā)現(xiàn)問題后，指導(dǎo)解決，小劇幣帶領(lǐng)其他學(xué)生先看字書空，然后全體齊說：向后轉(zhuǎn)!背向所寫字書空，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，在自我實(shí)踐中體驗(yàn)漢字書寫規(guī)則。
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