課文桂林山水的教學設計
課文桂林山水的教學設計
教學目標：
1、 細讀課文，理解作者抓住桂林山水的特點，進行具體描寫的寫作方法。
2、 學會列提綱背誦課文。
3、 感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。
教具準備：
投影片、錄音、旅游帽、旗子一面。
教學過程：
一、導入：
上節課，我們大家匆匆瀏覽了桂林的山山水水，同學們，你的心中有什么樣的感覺呢？（美）美在哪兒呢？（山也美，水也美，我真想再去游桂林），是啊，桂林山水甲天下，那么今天就讓我們再一次蕩舟漓江，去細細地欣賞桂林的山，漓江的水。（投影）。
是啊，漓江的水好美，她美再哪里呢？（板畫）
二、研讀詞句，體會感情。
1、 請大家看寫水的那一段，讀一讀，找一找你喜歡的句子，讀給周圍的伙伴聽，看誰讀得好。并說說你為什么喜歡它？
① 生自由讀，師巡視。
2、 交流：
a、 誰愿意先把喜歡的句子讀給大家聽？出示句①
b、 你為什么喜歡？ 還有好多同學也喜歡這個句子，能說說為什么嗎？（排比手法）
c、 因為作者寫出了漓江水的靜、清、綠。（板書：字）
是啊，凡是到過桂林的人都有這樣的感覺。
d、 那么作者是怎樣具體寫出了漓江水的靜、清、綠這三個特點的呢？（可討論一下）通過感覺來寫靜，用視覺來寫清，用一個比喻寫出了綠。
e、 你真會學習，說得真好，那么，你能通過朗讀來表現漓江水的靜、清、綠這種美嗎？（自己試試，你也可選其中的一個特點讀好它。指名讀、，評議，齊讀。）他讀得怎樣？一起來讀讀體會一下，讀得真美。
f、 你還喜歡哪個句子？為什么喜歡？出示句②
用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖襯托桂林山水更美。你說得好極了，你肯定也能把這句話讀得很美，你能讀嗎？齊讀。
3、 多么富有詩情畫意的漓江，江邊，有許多竹筏小舟在等著我們呢？我們乘著小舟輕輕地搖動雙槳，蕩游在漓江上。（引讀，錄音《讓我們蕩起雙槳》）。
你感覺到了什么．．．．．．你往下看，看到了什么．．．．．．讓我們抬起頭，放眼望去．．．．．．。
4、 面對這美麗的漓江水，老師也寫了一段話，你來讀一讀，老師寫的和書上的比較，你覺得老師寫得怎么樣？（男女生對讀）
漓江的水很靜很靜，漓江的水也很清，漓江的水還非常綠。投影（哪一段讀起來舒服）老師寫的不具體，還缺少一種對漓江的贊美之情。
是啊，作者對漓江水充滿了贊美之情，如此美麗的漓江，如此生動的句子，我們再來美美地讀讀。
5、 作者寫的漓江的水多美，這么美的文章，想不想把它背下來。生自由背，背出的同學可站起來背，誰愿意試試。
你們這么快就記住了，真不簡單，有什么竅門嗎？你真會學習。列提綱背誦是一種好方法。出示投影，指名讀，.今天我們又學到了一種新的背誦課文的方法，現在讓我們運用這個方法齊背這第2節。
6、 好美的漓江水，同學們，面對這樣的美景，此時此刻，你最想說什么。同桌互相說說，說一句贊美漓江水的話。
引：漓江的水好美啊！我們的船繼續向前行駛，船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓人感覺到船在前進，岸在后移，抬頭望去（板畫）連綿起伏的群山，奇峰羅列，形態萬千，這座山像什么？這座又是什么？面對這形態萬千的 山，作者又是怎樣描繪的呢？
① 請大家看寫山的那一段，快速瀏覽一下，把寫山的這一部分和寫水的那段比較一下，你發現了什么？（段式結構一樣）你看書真仔細！那么我們怎樣來讀懂這一部分呢？（找喜歡的詞句，并想想為什么喜歡它）
② 同學們真會動腦筋，那就請大家按這個學法自學，一個人學習有困難的可和人合作。自學后四人小組交流一下。師巡視。怎么樣，好了嗎？
③哪位同學想先說。根據生的回答出示句子③
A、桂林的山真奇啊．．．．．．真秀啊．．．．．．真險啊．．．．．．
a、為什么喜歡？
因為他寫出了桂林山的奇、秀、險。（板書）
b、 說的很好，那么請大家再讀讀，看了作者又是怎樣把山的奇、秀、險這三個特點寫具體的呢？
c、 你讀懂了什么？
奇：用比喻來寫奇，把山比作駱駝、大象、老人。是啊，桂林的山奇峰羅列、形態萬千、如果把這幾個去掉，你還能說嗎？同學們的想象真豐富，了不起。
還有哪些詞也把山的奇這個特點寫出來了？（各不相連，拔地而起）
d、 你們還讀懂了什么呢？
秀：把山比作翠綠的屏障，新生的竹筍。
險：危峰兀立、怪石嶙峋，你能從這圖中指出來嗎？
是啊，桂林的山正因為怪石嶙峋，才有各種形狀：像老人、像巨象、象駱駝．．．．．．。
e、 作者用比喻等各種方法形象地寫出了桂林山的特點。
同學們都非常會學習，那么，你們還能把桂林山“奇、秀、險”這幾種美通過朗讀表示出來嗎？（試試，生自由讀，指名讀，評議，齊讀）
f、 你還喜歡那個句子？出示句④
用香山和泰山與桂林的山作比較，襯托桂林一帶的山更美。
這個同學真行，說的真棒，能把這種美讀出來嗎？
讀得太美了，我們一起來讀讀體會一下。
④ 是啊，泰山雄偉壯麗，美；香山紅葉似火，也美；桂林的山奇、秀、險更美。
今天，老師覺得大家都非常能干，很會學習，不僅學懂了課文，而且說得好，背得快，真不簡單啊！
現在告訴大家一個好消息，有一家旅行社來我校招聘一批小導游，大家想不想應聘試試，他們的考題是請你為游客介紹一下桂林的山。
大家自己先試著說說。“游客們，大家好，我很高興和大家一起游覽桂林，人們都說桂林山水甲天下，請大家看這山．．．．．．。”（指黑板）
評委們，他的介紹你們滿意嗎？他是一名合格的導游嗎？相信他今后一定能成為一名真正的導游。
三、總結：
這節課，我們飽覽了桂林的美景，漓江的水靜、清、綠；桂林的山奇、秀、險給我們留下了深刻的印象，這不僅是因為桂林的山水真得好美，更因為作者寫得非常美。
延伸（機動）：相信同學們也能學著作者把特點寫具體的方法，來描繪某一事物。
出示投影填空（指名→評議）你能說嗎？
誰還能自己說一個。剛才這個同學說得，你覺得有什么問題嗎？
同學們都很會動腦，說得都很好，和作者一樣把這些事物寫得真美。除了桂林，我們的祖國還有許許多多美麗的風景名勝，希望同學們今后也能用優美的語言文字去描繪祖國的大好河山。相信你也能把它寫得很美，課后每個同學寫一寫！
板書：
水 靜 山圍繞水
清
綠
險 →畫卷
秀
山 奇 水倒映山
資料提供者：
【課文桂林山水的教學設計】相關文章：
課文《手指》優秀教學設計02-27
語文課文《長征》教學設計03-03
課文《軍神》優秀教學設計（精選8篇）07-02
課文《一棵小桃樹》教學設計02-28
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11
課文《愚公移山》的教學設計（通用10篇）11-29
我的戰友邱少云課文教學設計（通用11篇）04-27
課文泊船瓜洲的教案設計01-29