語(yǔ)文課文《巴金短文》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-15 22:07:54

語(yǔ)文課文《巴金短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文《巴金短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文《巴金短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過初讀感知，要求學(xué)生能提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

　　2、通過對(duì)作者的了解和內(nèi)容的探究，把握文章的主題。

　　3、提高學(xué)生朗讀散文的水平。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　1、明確課題，介紹作者

　　巴金，1904年生，四川省新繁縣人，原名李芾甘，我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)巨匠。魯迅在三十年代曾說：巴金是一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，是屈指可數(shù)的好作家之列的作家。巴金對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有多方面的貢獻(xiàn)，但其最主要的貢獻(xiàn)是在小說創(chuàng)作方面，他是我國(guó)現(xiàn)代具有獨(dú)特風(fēng)格、在國(guó)外有廣泛影響的杰出小說家之一。重要的作品有：長(zhǎng)篇小說《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》。1962年出版了《巴金文集》，1981年榮獲但丁文學(xué)獎(jiǎng)。

　　這是一個(gè)我愿意讓自己化為灰燼的作家。

　　2、教師范讀，學(xué)生圈點(diǎn)

　　要求學(xué)生在聽讀過程中把文章中的關(guān)鍵詞句圈畫出來。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，小組交流

　　(1)學(xué)生自主朗讀課文。

　　(2)要求學(xué)生針對(duì)文章提出一個(gè)最有價(jià)值的問題，然后小組交流比較，最后推出小組

　　內(nèi)一個(gè)最有價(jià)值的問題供全班集體討論。

　　問題預(yù)測(cè)

　　(1)作者寫《日》，為什么還要寫飛蛾撲火、夸父逐日呢?這兩個(gè)事情都有貶義，指做無意義的事情，作者為什么要贊揚(yáng)這兩件事情呢?

　　(2)作者為什么認(rèn)為月的光是死的光?為什么在《月》中要寫到姮娥去追尋冷月的傳說?

　　(3)《日》和《月》之間似乎有對(duì)比之意，作者到底有表達(dá)什么?

　　4、問題探究，把握主題