空山鳥語教案設計

時間：2024-10-22 07:38:33

空山鳥語教案設計

空山鳥語教案設計

空山鳥語教案設計

　　一、導入：

　　1、播放《海浪聲》、《鳥叫聲》

　　2、教師：同學們在剛才的兩段音頻中你們能聽出什么，或者能想到什么呢？

　　學生回答：想到可以在海灘邊撿貝殼，鳥兒在歡快的歌唱……

　　教師：是的，無論你們從這聲音中聽到了什么，或者想到了什么，這都是你們內心情感的一種體現(xiàn)，人們在傾聽大自然的聲音的時候總是把自己的思想也融入了進去，寄托著自己內心的各種情感，我們今天就來品味《空山鳥語》，傾聽作家郭楓的心聲。

　　(通過這個導入,讓學生明確,這篇課文并不是單純的寫景之文,對了解作者的寫作意圖有了一定的把握)

　　二、初讀課文，整體感知。：

　　1、教師配樂正確流利有感情的朗讀課文，學生聆聽過程中給陌生字詞注音。（音樂：《云水禪心》）

　　2、學生自己設計朗讀，讀給同桌聽，并勾畫出自己不懂的詞語。

　　3、請學生起來讀自己設計的朗讀。

　　（設計意圖：學生可以在教師范讀時的情感熏陶下，體味本課優(yōu)美的語言、意境，愛上本課，激發(fā)起學習興趣）

　　三、字詞積累，鞏固基礎。

　　1、學生提出自己不懂的詞語，教師講解。

　　2、婆娑（po1 suo1）颯爽（sa4 shuang3）鷓鴣（zhe gu ）

　　3、學生自己記憶字詞。

　　四、品讀課文，合作探究。

　　（一）、提問：回憶文章的題目反映了文章哪些內容？

　　文章的主旨情感，或者文章的寫作對象，或者文章的內容，或者文章的線索

　　那么本篇課文的題目反映的是：文章的內容（1-2段寫空山，（3-寫鳥語）

　　（二）、空山：

　　1、齊讀課文第一、二自然段。

　　2、找出描寫了山上哪些風景，這些風景是怎樣寫出來的？

　　花、樹、巖石、云朵、清風，采用了排比的修辭手法來表現(xiàn)山上優(yōu)美的環(huán)境

　　3、模仿課文中描寫山上風景的句子，自己創(chuàng)造幾個句子，說給同桌聽。

　　4、教師請學生起來說出所仿寫的句子，并加以點評。（設計意圖：培養(yǎng)學生知識遷移能力和寫作能力）

　　5、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？

　　開門見山的點明了中心

　　（三）鳥語：

　　過渡：山上的風景如此的美麗，真是讓人留連忘返，可是作者不去瀏覽如此美麗的風景卻喜歡到山上來聽鳥叫，這是為什么呢？（用課文的原句回答）

　　因為：鳥兒的鳴聲是時間最美的語言。

　　1、學生齊讀課文3-4自然段。

　　2、請學生讀出這段中給你印象最深的句子：在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言；誰都懂，清風懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂

　　3、為什么這句話讓大家印象深刻：采用了排比、擬人的修辭

　　4、教師創(chuàng)設情境學生仿寫句子。

　　如：山村教師愛崗敬業(yè)的情境。

　　（設計意圖：培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力以及寫作能力）

　　5、學生自己朗讀第五自然段，并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？（設計目的：培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力）

　　“他們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。”

　　這句話用疊詞和比喻生動形象地寫出了鳥兒鳴聲的特點：婉轉、悠揚、纏綿，“透明”二字再次證明了鳥兒們的鳴聲在訴說著動人、純真的愛情，同時把這種情意比作是青石上的一線靈泉。

　　“我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子，依偎著、廝磨著，總是分不開啊!那時我不知道它的名字，現(xiàn)在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂；其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。 ”

　　這幾句話生動形象的寫出了“紅喙鳥”的外形和特點，并由此想到了人。

　　6、問：作者在清晨來到山上，聽到了晨無名小鳥的二重唱，他們沒有名字，只有歌唱，自己隨心所欲，想怎么唱就怎么唱，不管別人喜歡還是不喜歡，那么這些鳥兒們到底是在歌唱什么呢？

　　學生回答：歌唱自由，歌唱美滿的愛情，歌唱幸福的生活……

　　7、討論：聯(lián)系殘酷地現(xiàn)實社會，體會作者的寫作意圖是什么？

　　山林中的鳥兒自由自在，沒有世事的羈絆，沒有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字，只求自己內心的歡快，由此可見，這是源于作者對自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會現(xiàn)象的憎惡。渴望遠離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權貴，不迎合他人，說自己想說的話，唱自己想唱的歌，做一個真正自由幸福的人。

　　8、學生自己由感情的朗讀第6自然段，并思考、交流作者在午后的山林里聽到了什么并想到了什么？

　　9、簡單介紹作者郭楓：郭楓是臺灣作家，祖籍在江蘇。

　　10、簡單介紹鷓鴣鳥：（出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。這種鳥身上一般都寄托著文人墨客們的思鄉(xiāng)之情）。

　　11、教師總結:作者在鷓鴣鳥，奢靡莫測、虛無縹緲的鳴聲中想到了自己的家鄉(xiāng)江南，想要重溫家鄉(xiāng)的夢。

　　過渡：作者深沉的懷念家鄉(xiāng)江南，哪里到底是怎樣的一番景致，讓作者如此的沉淪呢？

　　12、欣賞“江南小鎮(zhèn)“的圖片，并思考這里是怎樣的一種生活狀態(tài)？（設計意圖：通過圖片讓學生只管感受到江南的那種淡泊、寧靜、幽雅、古樸的社會）

　　五、再讀課文，深層理解。

　　齊讀課文最后兩個自然段。

　　①、你怎樣理解：“你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?”這句話?

　　這句話分為兩個層次：“自然的消息”是指，像鳥兒一樣的自由自在，單純快樂的生活；“人世的滄桑”則是指物欲橫流、唯利是圖、媚悅權貴、迎合他人的社會現(xiàn)實。

　　②作者由最初的喜歡到山上來聽鳥叫，到最后甚至迫不及待的想變成一只鳥，那么你怎樣理解作者最后一句話：我想做一只鳥，在山中。

　　這句話作者運用的“顛倒”的修辭手法，使得抒情意味更加濃厚，強烈的表達了作者急切的渴望離開惹人厭煩的塵世，想要逃離，想要回歸那種向鳥兒一樣的寧靜、古樸、自由的社會。