《永遠新生》教案
《永遠新生》教案
一、教學目標：
1、知識與能力：
⑴學習本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中心論點的寫法。 ⑵體會課文以議論為主兼以適當的敘述的寫法。
⑶學習本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默的特點。
2、情感與價值：
培養學生創新精神。
3、過程與方法：
引導學生理解什么才是永遠新生，讓學生交流討論。
二、教學重、難點： 理解《反傳統，反反傳統，反反反傳統》的內涵。
三、教學課時：兩課時
四、教學過程：
（一）、導入新課
（二）、作者簡介
吳冠中是我國學貫中西的藝術大師。吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得“法國文化藝術最高勛位”的榮譽。
（三）、題目解說
本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現代藝術圖典》一書所做的序。題目“永遠新生”是本文中心論點的中心詞。作者就怎樣才能使藝術永遠新生提出自己的觀點，即只有不斷地反傳統才能使藝術永遠新生。
（四）、研討課文
1、生字識記
篩(shāi):1．篩子。2．把東西放在羅或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。3．比喻經挑選后淘汰。4．使酒熱。5．斟（酒）。 卞(biàn):1．急躁。2．姓。 梵(fàn):1．關于古代印度的。2．關于佛教的。 隅(yú)：1．角落。本文取此義。2．靠邊沿的地方。 昉(fǎng):1．明亮。2．起始。 糟(zāo):1．做酒剩下的渣子。2．用酒或糟腌制食物。3．腐爛，腐朽。4．指事物或情況壞。
2、詞語識記
洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。 向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望、十分悲傷。
孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。
糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現比喻粗劣而沒有價值的東西。
獵奇：搜尋奇異的事物。
篩選：通過淘汰的方法挑選。
3、朗讀課文，整體感知
4、結構分析 劃分本文層次，并概括大意。
本文共4個自然段，以“藝術生命力”為線索，可分為四部分。 第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術珍品都經歷了時間的考驗與篩選。 第二部分（2）：論述藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統使這之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。 第三部分（3）：表達對《世界現代藝術圖典》出版的肯定和支持。 第四部分（4）：論述能夠使中國傳統藝術永遠新生、不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引進西方藝術精華的人。
（五）、本節小結
（六）、布置作業
第二課時
（一）、復習舊課
（二）、研討新課
1、為什么說不斷地反傳統才能使傳統永遠新生？ 資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統更具有生命力了嗎？ 推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術的過程也同反傳統過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕的過程。
結論：只有取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，才能有傳統的永遠新生，永遠年輕。
2、說一說，在作者看來藝術怎樣才能做到“永遠新生”？
明確：此題旨在要求同學們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了“反傳統，反反傳統，反反反傳統”和“引入異種”，就能使藝術“永遠新生”。
3、本文的論點是什么？ 明確：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。
（三）、重難點句子
詮釋 1、“歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。”這句話有什么含義？ 明確：這句中“反”的疊加運用，體現了哲學的“否定之否定”規律，概括地反映了藝術發展的事實：藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生。
2、“現代中國人同現代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了。”怎樣理解這句話？明確：地球愈來愈縮小（指交通、通訊的方便），彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情現代外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。
3、怎樣理解第二段第4、第5兩句話？ 明確：第4句指出“中國的藝術傳統無限豐富”是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風格只能說體現了中國藝術的某些否定“規傳統，而不能說代表了中國的藝術傳統。第5句‘反’的疊加使用，體現了哲學”否定之律，概括地反映了藝術發展的現實。
4、“保管傳統的孝子和盲目崇外的浪子都不是創造者，也許回頭浪子倒居于優勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。”這段文字講了一個怎樣的觀點？舉例說明。 明確：這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統藝術，并學習、引入外國藝術精華的人有可能是中國傳統藝術的創新者。 例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統、又精于西洋藝術的大藝術家，他們的繪畫都經歷了一個不斷反傳統的、引入新異種的過程，所以他們都有所創新。
（四）、寫作特點
（1）文章高度濃縮，環環相扣，登高俯視，立意高遠。 作者站在中國藝術發展史的高度，指出：中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統，才使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持《世界現代藝術圖典》的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環環相扣，極具說服力，乃一派大家風范。
（2）比喻論證，生動形象，說理透徹。 文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如“空手回”“一腳踢死”“絆腳石”，形象地描畫出了對本文藝術的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結尾句以“保管傳統的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。
（3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。 文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。 （4）寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。如：“梵高窮瘋，但自信他的畫最終會售到五百法郎，如他得知今天的畫價，當在陰間再次發瘋。”再如：“一人向隅，滿座為之不歡，感情易傳染。基于感情的審美觀也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周昉的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉。”議論文語言的幽默與生動，會給文章增色很多。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。
（五）、小結
本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默。字句間透出一種睿智。望同學們在寫作時注意學習與借鑒。
（六）、布置作業
完成課后練習題。
五、板書設計
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