爸的花兒落了的教案設(shè)計

爸的花兒落了的教案設(shè)計

　　教學目標：

　　一、知識與能力目標：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

　　二、過程與方法目標：通過反復(fù)朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用，通過人物的語言事件，結(jié)合自身實際，用心體味作者的思想感請。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學生真正的認識到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對生活中的困難。

　　教學重點：

　　1.理解文中父親對“我”的深情。

　　2.學習本文插敘的寫法

　　教學難點：

　　1.理解“花”在文中的作用。

　　2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達

　　教具準備：多媒體錄音機

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎，這是怎樣一個故事呢?

　　二、簡介作家了解作品

　　1.作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。

　　2.《城南舊事》簡介

　　20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

　　三、檢查預(yù)習

　　1.把你認為難懂難寫的字詞寫在黑板上

　　如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼

　　2.用上其中的三個創(chuàng)設(shè)一個情景寫一段話

　　四、感知課文理請層次感受文章的結(jié)構(gòu)美

　　1.學生速讀課文并屏幕顯示問題：（1）“眼前事”寫了什么？（2）對“往事的回憶”寫了哪些事？

　　提示：學生先區(qū)別開“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學生概括

　　從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑；打賴床不起的英子；讓英子闖練銀行存錢；爸爸去世。

　　眼前事往事的回憶花

　　畢業(yè)典禮前病床叮囑賴床挨打衣襟上別著的夾竹桃花

　　畢業(yè)典禮時闖練做事爸爸愛花

　　畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了

　　2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標題的？（由標題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線索）學生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的內(nèi)容。

　　提示：題目一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世

　　小結(jié)：此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。

　　3.品位體會文章含蓄，伏筆的寫法，進一步體會文章的結(jié)構(gòu)美

　　師問：作者不僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。

　　學生試著從文中找出對父親的病情寫的含蓄的地方并思考其作用。

　　1.P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

　　2.（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

　　3.（P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

　　4.（P17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　5.（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——這里作者寫出了自己當時的一種預(yù)感，。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

　　這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

　　6.（P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。你認為文中的父親是一個什么樣的人？這個問題我們留在下一節(jié)課思考。

　　第二課時

　　一、研讀賞析：揣摩文章的情感美

　　1.學生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù)，說說爸爸是怎樣一個人。

　　爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　小結(jié)：如果說母愛如涓涓細流，滋潤著兒女茁壯成長，那么父愛象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心涌動著愛的激流。其實，我們都有非常慈愛的父親，只是這種愛不被察覺而已。

　　2.我們學習這篇文章也許勾起你對自己父親的一些回憶，打開記憶的閘門，讓我們坦露自己的心聲，請以“爸爸，我想對你說……”的句式說一段話

　　3.放錄音“父親”引起共鳴

　　二、深入探究

　　1.思考英子說：“我也不再是小孩子了，我真的長大了”，從文章中哪些地方看出來的？（分組研析，各抒己見，達成共識）

　　小結(jié)：英子學習用功成績優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言；聽到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔家庭責任。

　　2.爸爸對英子的成長有何影響？著重分析父親的三句話：

　　（1）“英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”

　　（2）“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”

　　（3）“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫助你媽媽。你最大”

　　這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢面對生活中的挫折，勇敢擔起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒提供一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，也多一分生活的經(jīng)驗，讓女兒真正成熟起來。

　　三、感悟主題

　　思考：學完此文你最受啟發(fā)的是什么？（各抒己見，達成共識）

　　小結(jié)：爸爸對孩子嚴格要求，殷切的期望深沉的愛，也說明了孩子只有經(jīng)過嚴格的教育磨練，才能真正的成熟起來。

　　四、體驗反思

　　你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度？在生活中你是如何面對困難的？采取的對策是什么？（談感悟）

　　五、布置作業(yè)

　　1.搜集有關(guān)父愛母愛的名言警句，歌詞，積累下來

　　2.盼望長大是我們的期盼，你是從哪件事感覺自己真的長大的，請以“我真的長大了”為題，寫一篇300字的小作文。

　　教學反思：這是一節(jié)品讀課，讓學生在朗讀中把握情節(jié)，分析人物，探究技法，教給學生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養(yǎng)學生感悟`理解欣賞評價等能力，整節(jié)課學生在“朗讀勤思傾聽動筆口述”中不斷充實起來，真正體現(xiàn)了新課標的新理念，從而提高了學習效率。

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