數(shù)學(xué)教案：導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用
數(shù)學(xué)教案：導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用
導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握用導(dǎo)數(shù)解決已知函數(shù)解析式求區(qū)間當(dāng)中的參數(shù)的取值范圍；
2.掌握用導(dǎo)數(shù)解決已知函數(shù)單調(diào)區(qū)間求函數(shù)的參數(shù)的取值范圍；滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論的的思想．
二、情感目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題要勇于探索，努力尋找解決問(wèn)題的辦法的思想品質(zhì)．
三、教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)形結(jié)合，利用函數(shù)圖象分析相關(guān)問(wèn)題．
四、教學(xué)難點(diǎn)
在運(yùn)動(dòng)中對(duì)函數(shù)圖象的分析．
五、教學(xué)方法
啟發(fā)式、探究式．
六、教學(xué)過(guò)程
已知函數(shù) ，．
問(wèn)題一：
（1） 當(dāng)x=2時(shí)f(x)取得極值，求a的值；
（2）
小結(jié)：
（3） 在（1）的條件下，求函數(shù)f(x)的遞增區(qū)間；
（4）
小結(jié)：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練習(xí)，討論，得出結(jié)論.
設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單問(wèn)為下列問(wèn)題做鋪墊提高解題能力
（5） 若在（1）的條件下，函數(shù)f(x)在上遞增，求b的取值范圍；
（6）
小結(jié)：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納.
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
問(wèn)題二：
（7） 若函數(shù)f(x)在R上遞增，求a的取值范圍；
（8）
（9） 若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍；
（10）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納．
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想及分類討論的思想．
（6）若函數(shù)f(x)在上遞增，求a的取值范圍．
小結(jié)：
解題反思：
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納.
小結(jié)：導(dǎo)數(shù)是高中數(shù)學(xué)中重要的內(nèi)容，是解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)工具，運(yùn)用導(dǎo)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，研究函數(shù)的性質(zhì)：?jiǎn)握{(diào)性、極值和最值是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題．在高考中考察形式多種多樣，以選擇題、填空題等主觀題目的形式考察基本概念、運(yùn)算及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，也經(jīng)常以解答題形式和其它數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，綜合考察利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值．選擇題、填空題一般難度不大，屬于高考題中的中低檔題，解答題有一定難度，一般與函數(shù)、不等式及解析幾何結(jié)合，屬于高考的中高檔題；一般地對(duì)于含有字母的一元二次不等式的恒成立問(wèn)題，用圖象求解，從圖象的開(kāi)口方向、判別式、對(duì)稱軸和區(qū)間端點(diǎn)的函數(shù)值四個(gè)方面進(jìn)行討論．
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