《口語交際·習作七》優秀教案
《口語交際·習作七》優秀教案
【教學要求】
１、講述人故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。
２、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
【重難點、關鍵】
１、在口語交際中理清思路，學會表達。
２、學習課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
【教學過程】
第一課時
（口語交際）
一、談話激趣，導入新課
１、我們在文學作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
２、今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽故事明確目標
１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學習。
２、課堂交流，隨機歸納：
⑴ 語言要口語化。
⑵ 掌握好語氣和語調。
⑶ 處置好語速和節奏。
⑷ 富有感染力。
三、試說故事
１、小組試說，選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
２、小組推薦上臺說故事。
３、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。
⑴ 說話是不是大聲響亮？
⑵ 故事是不是有頭有尾？
⑶ 故事的經過交等是不是清楚？
四、再說故事
１、根據上面討論的規范，再次自由練習說故事。
２、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。
五、課外延伸
回家把故事說給家長聽。
第二課時
（習作指導）
一、啟發談話，引發興趣
１、課前談話：
同學們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
２、明確目標，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？
二、課堂交流，指導寫作
１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
⑴ 這個人是誰？
⑵ 這個人有什么特點？
２、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態，語言動作等。
３、小組推薦一位同學介紹最有特點的人，引導評議。
４、師導：
通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？
５、教師小結：
是的，要通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表示人物的特點。請大工業家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。
三、同學作文，教師巡視指導
第三課時
（習作講評）
一、全班評改
１、請優秀習作作者上臺朗讀展示，引導全班評議：
評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
⑴ 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。
⑵ 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
⑶ 準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。
⑷ 寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
２、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：
⑴ 說說哪些地方寫得好。
⑵ 談談哪些地方要修改。
⑶ 應該怎么改？
二、同桌互改
１、同學互改，教師巡視。
２、展示改得好的典型：
⑴ 修改后的文章比原文好嗎？
⑵ 好在哪里？
三、指導自改
１、通過互改后，請同學歸納出修改這一類習作應注意的問題：
⑴ 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
⑵ 詞語的使用是否恰當、生動，文章是否通順？
⑶ 文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？
２、同學自改：根據修改意見，再認真修改自身的習作。
３、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。
４、再次修改自身的作文。
５、抄正作文。
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