《有多少粘貼畫》教案

《有多少粘貼畫》教案

　　教學目標：

　　1.知識與技能：引導學生獨立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。

　　2.情感與態度： 在編制6的口訣中，體會探索的樂趣、能夠積極參與學習活動，在與同學的合作交流中交體驗成功，從而強化學習數學的興趣，增強學習自信心。

　　數學思考：

　　能夠借助已有編擬口訣的經驗，體驗從已有知識出發探索新知的思想方法，獨立編制6的乘法口訣，發展學生初步的觀察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。

　　解決問題：

　　引導學生探索發現口訣間的聯系及規律，在運用6的乘法口訣計算時，善于尋求簡潔方法。

　　教學重點：

　　經歷自己推導出6的乘法口訣的過程，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。

　　教學難點：

　　從已有知識經驗出發探索新知，獨立自主推導口訣并理解口訣間相互關系。

　　學情分析：

　　二年級的小學生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的認知初級階段，而他們的注意特點是以無意注意為主，逐漸向有意注意過渡，因此孩子們容易被新鮮、活動、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優勢的興奮灶。6的乘法口訣是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，通過前面第一階段乘法口訣的學習，這個時候孩子們對如何編制乘法口訣的過程已經比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過程以及初步的推理能力等方面已經積累了一定的經驗，借助這些經驗，為學生獨立進行6的乘法口訣的編制提供了現實的基礎和實現的可能。

　　教學設想：

　　本節課把著眼點放在引導學生從已有知識出發，通過遷移、類推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養學生有條理的思考問題的習慣，提高學生抽象、概括能力。在教學設計上，突出以下三個特點：第一、借助學生已有的口訣編制的經驗基礎，采用實踐探索法，充分發揮學生自主探究的能力和愿望，讓學生經歷自主推導編制口訣的過程，感受知識的形成過程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運用多種學習方式開展學習活動，優化學習過程，本課以學生獨立探索或在師生中、小組內、同桌間進行探討交流、互助合作等多種形式方法相結合，層層深入開展學習活動，給每個學生展示自我，發展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發展，優化學習過程；第三、關于評價的設計，體現層次性和激勵性，讓學生在自評、互評以及集體評價中獲得成功的體驗，提升學生自我效能感。

　　教學教法：

　　這節課采用的基本教法是情境創設法與引導發現法。選擇這種教法是依據本科教學目標、重難點及教材編排特點與學生實際。本節課將有多少張粘貼畫的情境貫穿教學活動始終。教學伊始，帶領學生進入有多少張粘貼畫情景問題解決中，激發學生興趣。教學過程中，圍繞粘貼畫數量展開學習，層層深入，前后照應使整節課渾然一體。在練習拓展環節，通過設計游戲情境再一次激發學生的參與熱情，提高學生熟練運用口訣的能力。

　　教學學法：

　　根據新課標對此學年段學生的要求以及本節課的教學目標、重難點和學生實際，本節課的學法主要是在觀察、思考、比較、歸納的基礎上，通過明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規律等環節，使學生體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法，理解、記憶口訣并能運用口訣進行計算，解決實際問題。

　　學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這樣的學法指導，給學生提供了充分的機會，使他們通過自主探索、合作交流，在經歷編制6的乘法口訣的過程中，發展了智力，培養了能力，感受了數學思想，使數學學習過程成為了學生數學素養提高和發展的過程。

　　教具學具：

　　多媒體課件、粘貼畫、學生學習記錄單、乘法口訣卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　1、師：同學們，你們喜歡粘貼畫嗎？今天老師帶來了很多漂亮的粘貼畫送給大家作禮物，你想知道有多少張嗎？

　　師：讓我們就一起來算一算，有多少粘貼畫（板書，揭示課題）

　　2、從已有知識出發，為新知探求做鋪墊

　�。ǘ嗝襟w課件動畫演示粘貼畫及數量變化）

　　1個6：米老鼠貼畫：把6張擺1排；

　　2個6：唐老鴨貼畫：每排6張，共2排；

　　3個6：兩種貼畫合起來，一共多少張？

　　師：你能說說你是怎樣想的嗎？

　　3、6個6

　　師：同學們，剛才我們用學過的知識來解決遇到的問題，非常好！

　　再看看高飛狗的貼畫有多少，你還能解決嗎？（課件動畫演示）

　　師引導學生交流各自的想法，引入9個6。

　　二、主動學習，探究新知

　　1、填一填：學生獨立完成表格填寫；（多媒體課件：播放背景音樂及粘貼畫、學習表格）

　　2、匯報交流，集體訂正；

　　師：真棒！如果你的表格填對了，就給自己得一張米老鼠粘貼換吧！

　　3、觀察表格，說說自己的想法和發現；

　　師：我們觀察看看這張表格，你發現有什么規律了嗎？

　　師：猜猜看今天我們要學習什么內容？

　�。ǔ鍪菊n題：6的乘法口訣）

　　三、自主嘗試，學習口訣

　　1、讓學生說說口訣的編制過程；

　　師：你覺得6的乘法口訣容易嗎？你能不能自己編出來？

　　師：你打算怎樣編？

　　2、 學生活動：獨立編制6的乘法口訣

　　自主探究。同時，學生也可以根據自己的實際情況選擇學習方式。

　　A、覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生，開始獨立探究；

　　B、很樂意自己嘗試推導編制口訣，但又會遇到困難的同學，可以向周圍同學或者老師商量討論，尋求幫助；

　　C、覺得無從下手的學生，可以和老師一起推導編制口訣；

　　3、討論交流，匯報成果，教師給予鼓勵評價；

　　A、默讀自己的口訣，在與同桌交流討論

　　B、異口同聲小游戲

　　師：如果你編出的6的乘法口訣都對啦，就再給自己得一張唐老鴨的粘貼畫吧！

　　4、發現規律，識記口訣

　�。�1）發現規律并說說想法；

　�。�2）30秒鐘自由背口訣；

　�。�3）師生對口訣；

　�。�4）運用口訣間聯系記憶口訣

　　師：我忘記了六八（ ），你能想辦法幫助我嗎？

　　四、游戲拓展練習

　　1、米老鼠的挑戰

　　2、有趣的拼圖

　　3、超級馬利之勇奪金幣

　　師：同學們，你解決他們的問題了嗎？你真了不起，再給自己得一張高菲的粘貼畫吧！

　　五、師生小結評價

　　師：這節課你覺得高興嗎？

　　師：你得到了幾張粘貼畫？

　　師：你能算一算你們組一共得了多少張粘貼畫嗎？

　　你還能算出全班同學一共得了多少張粘貼畫嗎？

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